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我是如何提高语文课堂教学效率的 吴成娟 教学的有效性是教学的生命，所以有效的课堂教学应是我们教师永恒的追求。如何提高语文课堂教学效率呢？今天，我来谈谈自己的一些不成熟意见： 一、备课 我觉得要提高自己的语文课堂效率，首先就应该备好课，这是提高课堂教学有效性的基本点。在备课上多花一份精力，多熟悉教材，上网查找一些与课上有关的资料，那么在教学中就会多产生一份效果。备好课是上好课的前提，只有从学生的实际出发，深入挖掘教材，真正做到“备学生、备教材”，才能在有限的课堂教学时间里，引导学生有效学习，发挥学生的主体作用，完成教学任务。 二、教学 （1）精心设计课堂导语，激发学习兴趣 要上好一节课，首先就要设计好课堂的导入．因为“良好的开端就是成功的一半”。如果老师把导语设计得新奇别致，就能使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲．我常用的导入方法主要有这么几种：提出问题，顺势导入；解题激趣，直接导入；出示谜语，间接导入；出示图画，直观导入。这几种导入方法都起到了培养学习兴趣，调动学生学习积极性的作用，使学生对学习不会有精神上的负担，所以精心设计课堂导语是提高语文课堂教学效率的前提。 （2）精心设计教学方法，活跃课堂气氛 通过有趣的课堂导语的引入，学生有了浓厚的学习兴趣。教师要根据教材的重点、难点、特点和学生实际情况，选择最佳的教学方法，渗透学法，尽量想办法让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识要点，懂得学习方法，从而积极主动地去获取知识，运用知识，培养学生的学习能力，创新能力。而活跃课堂气氛的手段很多，如：新颖有趣的电教演示，电脑多媒体课件的运用，教师生动的语言，恰如其分的教学体态以及组织学生游戏、竞赛、表演等都很受学生欢迎，起到良好的教学效果。本来需要长篇大论说教的重难点往往在一个小小的游戏中或在电脑多媒体课件的演示中就轻松、愉快地解决了。如教学《荷花》这一课的第二段，这是全文的重点段落，主要描写荷花各种姿态的美。教师可制作多媒体课件，用电脑先显示“满池挨挨挤挤的荷叶”画面，同时配上音乐朗读，把学生带进观看荷花、荷叶的情境中，在分别演示从荷叶中“冒”出来的各种姿态的荷花，使学生深深感受到荷花的美，千姿百态。接着由学生分角色朗读各种姿态的荷花，这样教师无须多讲解与分析，学生已经在生动的画面上轻松、愉快的理解了课文的重点内容，领会到作者用词的准确性。课文第四段是教学的难点，主要写作者被眼前荷花的美吸引住了，仿佛自己也变成荷花的情境。教师可运用生动的语言，配上优美的音乐，让学生闭上眼睛，把学生带进欣赏荷花的意境中，然后提问学生：作者仿佛变成了荷花，小鱼、青蛙跟它说了些什么话？还有哪些小动物跟它说话呢？让学生发挥想象后回答，学生就会纷纷发言，各抒己见；接着问：作者为什么把自己想象成荷花呢？因为学生已经被老师带进欣赏荷花的意境中，深深体会到作者被眼前荷花的美陶醉了，所以对这难题也就迎韧而解了。教学效果相当好，不但解决难点，而且发挥了学生的想象力和创新能力，学生学得轻松愉快。所以，精心设计教学方法是提高语文课堂教学效率的关键。 （3）要和学生建立和谐的关系。老师要做学生的知心朋友。“亲其师而信其道”。教师必须充分利用“情感效应”。努力创造平等合作，和谐亲密的师生关系，对学生晓之以理，动之以情，使之“亲其师，信其道”，引发情感共鸣。在情感调控过程中，教师要特别注意遵循“表扬＋鼓励”的原则，发挥微笑的威力，避免批评与训斥。其实，微笑的力量是最大的。在教学中，我们的微笑，能拉近师生的距离，激活学生的思维，营造轻松愉快的课堂气氛；略带点头的微笑则是对学生的肯定与支持，促进学生朝前的步伐迈得更大；摇头的微笑，能激发起学生改错的信心，使学生在笑中纠正了错误，获得进步。笑中教，笑中学，诱发了学生学习的兴趣，使学生由“要我学”转化成“我要学”。 （4）把握提问艺术，给学生成功的愉悦 。 在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。 （5）教师讲课的神色和语调要富有激情，带有一定