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探索校企合作模式 建立利益共同体 重在技能培养 实现无缝对接 [WWW.CETTIC.CN??来源： 中国职业培训与技能鉴定服务网 ??发布日期： 2007-10-16 ] ?【摘要】校企合作是当前技工教育发展的有效途径，是技工教育快速发展的重要保障。校企合作的模式有订单型模式、互动型模式、冠名型模式、引资型模式，这些模式体现出了课程体系共定、师资队伍共建、教学过程共管、实训基地共建、教育资源共享、校企文化共融的特点。对于技师学院来讲，既要重视与外在企业的联合，又要加强内涵的建设，具体表现为校内有厂、企业运营，学生理论实习与生产实践零距离对接，完成了高技能人才的培养目标，使毕业生能够无缝对接。在校企合作的过程中，实现了学校与企业的利益共享。要想真正建立起校企合作利益共同体，迫切需要：1、政府出台相关政策，建立新的制约机制。2、站在企业的角度，重建校企驱动机制。3、建立校企合作的保障机制。 ? ?【关键字】：校企合作；模式，特点；技能培养；机制 ? ?国务院关于《大力加强职业教育决定》及温总理和国家领导人的重要讲话，使今天中国职业教育发展步入了快车道，技工教育也迎来了发展的春天，机遇与挑战共存，发展与创新并举，佳木斯技师学院与在座的贵校一样，原有技工教育经历了从兴盛到低谷，再到今天快速发展不断探索的过程。学院组建一年多来，面对技工教育生源是低端学生的现状，我们以校企合作为突破口，避其理论学习弱，淡化挖掘学术深度；扬其动手能力强，重在强化技能培养。探索校企合作模式，建立利益共同体，重在技能培养，实现无缝对接。 ? ?一、 探索校企合作模式 明识利益共享 ? ?知己知彼，方能明识利益；合作运营，方能知其利弊孰多孰少。坚持依托行业，校企互动，工学结合的原则。以校企双赢为目标。学院现已与20多家企业建立了长期合作关系，主要探索了以下几种校企合作形式： ? ?订单型模式。即订单式人才培养模式，是学校、企业、学生三方在充分进行市场调研的基础上，通过签订订单，明确三方的职责，并在师资、技术、设备等办学条件方面合作，通过学校、企业两个教学地点实施教学活动，使学生毕业后可以直接到用人单位就业的一种产学研结合的人才培养模式。 ? ?该模式的指导思想是以职业需求定专业，以职业能力为出发点，以就业为导向，培养的是定向于某一类职业的技术型、操作型、应用型的人才。 ? ?这种订单式合作，使校企双方的招生与招工同步，教学与生产同步，实习与就业同步。目前，我院已与中国企业500强之一的大连机床集团公司、青岛威斯克精密五金有限公司等多家公司签订了合作协议。 ? ?通过订单式培养，办学指导方向明确化，专业设置更加市场化，教学过程更具有针对性，教学质量更有保障，提高了教师的业务实践能力。 ? ?互动型模式。即由学校负责学生文化理论课、专业基础课教学；由企业提供实习基地、设备原料，学生到企业或企业提供的实训实习基地进行实训、实习。我院与约翰迪尔佳联有限公司的合作就是这种模式。 ? ?冠名型模式。即企业对学院承担决策、计划、组织、协调等管理职能，企业通过参与办学来参与学校人才培养。青岛金王集团是一家以青岛为总部的全球化贸易制造公司，是全球蜡烛玻璃和时尚工艺品行业的亚洲最大生产基地，世界排名第二，与我院签订了校企合作协议。现有冠名金王英才班，学费由金王集团支付，学生免交。毕业由金王集团全部接收就业并办理青岛户口。冠名金王班，设立奖学金制度，期中期末考试后由企业颁发奖学金，在金王集团实习后择优录用，签订劳动合同。 ? ?此外，我院还与联德（苏州）有限公司、邦泰光电（吴江）有限公司等多家公司签订了冠名协议。 ? ?引资型模式。即学校通过多种互惠互利的方式，吸引企业到学院投资办学、捐资助学。与烟台拓伟机械有限公司合作，该公司向我院捐送五台数控机床，并全部接收我院数控专业的毕业生。所以，参与职业人才培养成为企业的一部分工作和企业份内之事，企业对学院的参与是全方位的整体参与、深层参与，管理上实行一体化。 ? ?随着教育产业化、办学体制多元化的发展，职教人才培养中校企实体合作模式将得到充分的发展空间。这种合作模式需要特别注意的是：避免企业由于追逐利润而出现短视行为，背离学校引入企业参与的初衷，进而影响了人才培养的水平和质量。 ? ?在实施校企合作的过程中，我院重在扩大校企合作的内涵，在诚信、互惠的基础上，力求做到学校与企业的六共，真正使企业和学校双赢。 ? ?课程体系共定。由企业提供专业培养目标和课程设置标准，并提供相关专业的最新信息。学院与企业共同制定毕业生标准、教学计划、课程体系，创设教学环境和条件，明确校企双方的职责与权利，组织实施实习实训教学。在日常的教学中，注意将企业文化渗透给学生。 ? ?师资队伍共建。高技能人才培养，需要是双师型教师队伍。双师型教师队伍是校企合作