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中学生心理承受能力研究开题报告 　　内容提要： 　　从现实存在的问题来看，薄弱初中学生的心理问题日益突出。通过本课题的研究，能初步了解薄弱初中学生心理健康状况，分析薄弱初中学生心理问题产生的原因?寻求维护和提高薄弱初中学生心理健康的方法和策略。同时本课题的研究对提高薄弱初中学校办学水平，形成特色教育也具有重要作用。 　　关键词： 薄弱初中;心理健康;对策 　　一、课题提出的背景 　　在提倡“素质教育”的社会历史背景下，我校正面临着现实与未来的双重压力。从现实存在的问题来看：我校是一所薄弱初中学校，生源质量差。学生入学成绩低，学习基础普遍差;学习习惯差，学习兴趣不浓，怕学、厌学，上课不听讲、不写作业;行为习惯差，打架骂人，斗殴，不守纪律，有的迷恋网络等。“问题学生”在我校占有较大的比例，给教育教学工作的开展带来了一定的难度，严重制约着学校的发展，教学质量和社会声誉不高。从未来社会的发展趋势来看，社会对中小学教育提出了更高的目标和要求，未来的公民不仅要德智体全面发展，还要身心健康，有良好的社会适应能力。现实和未来的共同要求，就是如何把学生培养成为身心健全发展的人。 　　二、概念的界定 　　薄弱学校：是指在一定区域内与大多数学校相比，办学条件和生源质量较差、教师素质和管理水平一般的学校。我校就是一所典型普通高中学校，它的特点是生源质量差、教学质量和社会声誉不高。 　　高中学生：高中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段。高中生的生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。 　　心理健康：从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。 　　对策研究：从内涵来看，首要任务，就是使个体形成健康的心理，从而能适应社会，正常地成长、发展。从性质来看，则包括补救性和预防性两项任务。补救性任务主要是对在心理素质或心理健康方面出现了问题的学生进行专门的帮助、辅导、咨询、治疗，使之得以克服; 　　预防性任务，则重在“防患于未然”， 侧重预防其不健康、不正常状况的出现，增强其“免疫力”，使他们的身心得到健康的发展，使全体学生都能发挥自己的潜能。 　　三、课题的理论价值和实践意义 　　中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理乃至自杀、犯罪等，这一切迫切要求学校开展心理健康教育。我们想通过这一课题的研究，探索到一条适合于我校学生实际的教育教学新路。本课题的实施，能初步了解薄弱初中学生心理健康状况。教育者将运用心理学、教育学，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种途径，帮助学生矫正其不当行为，强化其积极行为，为他们创造成长的良好环境，促进他们的学习与发展，促进其心理健康和人格健全发展，落实素质教育目标，全面提高教育教学质量。同时该课题为改变薄弱初中学生学习习惯、行为习惯，改变学习风气发挥指向性的作用;对提高薄弱初中学校办学水平，形成特色教育也具有重要作用。 　　四、完成课题的可行性分析 　　1. 在推进素质教育的背景下，薄弱初中重视对中学生心理健康教育，对“问题学生”极为关注，有较强的主动性、积极性。 　　2. 国内外中小学的心理健康教育研究已有许多研究成果和成功的经验，可供我们学习、参考和借鉴。 　　3. 我校以“科研兴校”为办学理念。我校有一批参与过省级重点课题研究的科研型教师和班主任，他们善于做学生的心理疏导工作，对“问题学生”的研究有很高的热情。 　　3、具体活动过程 　　(1)小组动员：在主题班会上，组长向同学讲述了本研究性学习的课题目标及意义，并进行组员招纳，最后招集到五个成员。 　　(2)确定阶段安排，一拟定活动方案，提请知道老师：在接下来的一个多月里。组长与组员多次讨论，确定了阶段安排。有小组成员共同商讨活动方案等。 　　(3)与老师交流，选出方案：我组成员与指导老师交流大概活动过程，与老师商讨最终拟定活动方案，并进行整改，形成书面。 　　(4)实行方案 全体成员到图书馆，网络室及街头进行广告收集。 　　(5)分析整合材料 对收集到的材料小组共同分析，并整理归纳 　　(6)初步形成成果 由唐伟杰所整理的材料进行排版，形成幻灯片，由钟海滩将信息汇总，并将研究成果行可课题报告。 　　(7)请老师指导 形成幻灯片后，请老师进行点评