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小学低年级识字教学趣行动研究阶段性成果报告
小学低年级识字教学兴趣行动研究阶段性成果报告
榆中县张家寺小学 李永联
在本次返岗实践活动中,我进行了小学低年级识字教学兴趣行动研究。兴趣在教学中具有举足轻重的重要作用。教学实践表明:当学生对学习产生浓厚兴趣时,他们会以一种愉悦的心情参与到学习活动中去,以一种“我想学”的学习热情不断去获取知识,从而愉快的学习,主动去发展。为此,我在提高低年级学生的识字兴趣做了以下尝试:
一、提高学生识字兴趣。
低年级孩子以形象思维为主,单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则,恰当地运用多媒体,可以达到预想不到的效果。俗话说“百闻不如一见”,这是人们认识客观事物的一条规律。例如教学“蛋”字时,先出示鸡蛋的图片,让学生说出它的名称、形状,然后再出示生字卡进行学习,学生一下子就记住了,而且兴趣盎然。有效促进了学生的学习。直观的东西往往会给学生留下深刻的印象。运用多媒体设备,能让复杂、抽象的内容变得简单化、具体化。信息技术不断发展,有声有色、有静有动的课件,使学生对识字产生极大的兴趣,很自然地投入到积极思维的状态中去。学生可以通过课件上生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音,同时跟随进行听、说、读、写的训练,例如:教学生字“冰”,课件生动地演示水凝成冰,学生更易记住字形与字义。
1.画幅画儿来识记。简笔画言简意赅,形象生动,而且内涵丰富,给人以极大的想象空间。一些象形字经历了几千年的演变,仍保存了造字之初的事物(图画)的某些特点。而且低年级对图画的兴趣浓于文字,恰当的结合图画与汉字的联系中识字,能有效地提高学习效率。如教学象形字“日、月、水、火、”等;教师画出简笔画,再过渡到字型,让学生在图形和字形之间产生联想记忆,很容易就掌握了所要识记的汉字。
2.编句顺口溜。识字教学中适当编顺口溜,可对学生识字、辨字、记字起到事半功倍的作用。如教学“金”字:一个人,他姓王,口袋装着两块糖。“国”字:盖起一半房,玉器里面藏,害怕人偷去,又垒一堵墙;“美”字:羊字没尾巴,大字在底下;“算”字:上边用笔算,中间用眼看,下边不要弄错了; “藏”字:一臣被追杀,兵戈身后扎;躲进草屋里,钻进床底下;“烟”字:“因为起火,才会有烟”。而且利用顺口溜还可以总结一些形近字,如:用手抱,点火炮,用脚跑,下冰雹,相声演员穿长袍。金鱼水里吐泡泡。顺口溜识字教学,幽默风趣寓教于乐,琅琅上口,易学好记,学生印象深刻,既能展现语文课的趣味性,活跃课堂气氛,又能提高识字效果。
3. 谜语猜猜看。把生字的识记引入谜语,让学生通过猜字谜来学习和记忆某些生字,会极大地激起学生的求知欲。还可以设立“编字谜有奖”,激励学生观察学过的生字的字形,展开想象,自己编字谜。如学“碧”字的时候,编了一个谜语:王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理特点,这样学生就高效率地记住了这个生字。如“午”:远看像头牛,近看牛无头,时间正是日当头; “茶”: “人在草木中” ;“出”:两山来相连,一竖写中间;“喜”:上村十一口,下村二十口,两村合一起,欢乐不发愁;“也”:你没有他有,天没有地有,池中没有水,地上没有土;“会”:人在云上飞; “息”:自己的心;“禾”:一棵小树苗,头上戴草帽;“思”:十张口,一颗心,猜猜看,动脑筋等。学生通过猜谜语记生字,学以致用,既增强了乐趣,丰富了语言,又锻炼了思维。我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。因此,在识字教学中,要尽可能通过游戏等活动,寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对汉字产生浓厚的兴趣,培养识字的能力。
4.抢卡片。老师把许多卡片放在黑板槽里,指名2—3人站在黑板前,按老师读的字音,找出有关的卡片组成字,读后组词或说一句话,谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。根据学生好胜心强的特点,举行识字比赛,看谁识字多,记字方法好。这些比赛,直接调动了学生的情趣,有效的促进了学生学习汉字的兴趣。
5.变字小魔术。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”,孩子们变出了:电、甲、由、申、田、等;“木”,变出了:本、禾、术、未、米等。课堂上,每个孩子都积极参与到“魔术”中,在游戏中学习,在交流中巩固。
6.捉迷藏。即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了,读一读,表扬一番。也可让孩子去藏字,妈妈找字,读字。
7.玩玩具。跟孩子玩什么玩具,就在玩具上写上相应的字,让孩子认读。
8.增减笔画法。如先在黑板上写“一”,通过添加笔画,可以认识一大串字。
如:一 二 三 王 主 玉
这样通过“一”这个字,就可以一下子认识了5个字。类似这个的字,我们可以称它为汉字的字根,比如大、口、人等等。
9.意义联想法
再以“一”为例,要求小朋友们学量词。在黑板上写以下内容
一( )西瓜 一( )小孩 一( )毛巾 一( )
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