浙江省嘉兴市2016届高三下学期教学测试(二)(语文)探讨.docVIP

2016年高三教学测试（二） 语文试卷参考答案及评分标准 （2016.4） 本卷共9个选择题，每小题3分，答案如下： 题号 1 2 3 4 8 9 16 17 18 答案 C A C B B D D B C 1.C（A不无裨bì益，B干ɡān涩，D笑靥yè） 2.A（B大势所趋， C震撼， D荟萃） 3.C（A惟其：表示因果关系，跟“正因为”相近。此处应改为“与其”，表示比较两件事而决定取舍的时候，用在放弃的一面，与后面的“毋宁”呼应。B会聚:聚集，多用于人。D城下之盟：指在敌方兵临城下时被迫签订的屈服和约） 4.B（A成分残缺，“等等”后面要补上“天体”之类的中心词，“人们”前面加“让”，另外“人类认识之狭小”中“认识”与“狭小”搭配不当。C搭配不当，“加大”与“质量”不搭配。D句式杂糅，“对防止考生作弊起到震慑作用”） 5.（3分）“互联网+”是利用信息通信技术和互联网平台，让互联网与传统行业进行创新性融合（结合）的一种经济发展新形态。（“‘互联网+’是一种经济发展新形态”1分，“利用信息通信技术和互联网平台”1分，“创新性融合”或“创新性结合”1分） 6.（4分） 示例一：杜鹃在中国诗人的笔下，变成了旅途中时时盼归的漂泊者，每到月夜，便呼唤着它绵绵不绝的乡思和愁苦。 示例二：梅在中国诗人的笔下，变成了山间孤高独立的隐居者，每到寒冬，便绽放着它不求人知的清香和执着。 （句式一致，1分；比喻修辞，1分；形象、形象的象征义和形象特点对应，如示例中“蝉”和“孤独者”“寂寞与坚持”相对应，2分） 7.（5分） （1）（2分） 示例一：让我们做一棵会思想的苇草吧！ 示例二：有会发现的眼睛，更要有会思考的大脑。 （能突出“思考”即可，答“我思故我在”不得分） （2）（3分） 示例一：@王强 我认为学校的做法很有人情味。学校既尊重了学生的兴趣，保护了学生创业的积极性，又考虑了学生学习的需求，这样的做法有利于学生的全面发展。 示例二：@王强 我认为学校的做法有利有弊。变学业创业“两难”为“两不误”，有利于学生的发展。但“两得”，也有可能会“两失”，学校要慎重处理。 示例三：@王强? 我觉得学校的做法欠妥。在校纪校规面前人人平等，学校应严格执行校纪校规，过度宽容，会给管理带来难度。 （表明看法1分，恰当阐述2分） 8.B（A断章取义，原文是“真正意义上的抢救与保护是通过抢救扶持稀有的人间国宝——代表性传承人，使濒危项目能以鲜活的形态生存于民间”。C与原意相悖，原文是“我们实施的抢救性保护是要使其生命力延续下去，而不是使其成为标本珍藏在博物馆”。D偷换概念，不是“使用该语言的民族传续和发展”，而是“使用该语言的民族文化的传续和发展”；另外“就能”说得较绝对。） 9.D（A项定位内容在第一段第三四行；B项定位内容在第二段“不能融进反映新时代、新生活的内容，缺少具有经典品格和现代意识的传统优秀剧目，是很难赢得现代观众尤其是青年人喜爱的”；C项定位内容在第三段“倘若语言的传承断档，离开了口头语言的诵唱，这些史诗就会失传、消亡”；D项定位内容在最后一段“应从青少年抓起，学习和掌握本民族语言，使少数民族濒危语言得以群体性的传承”，把原来的必要条件误解为充分条件了。） 10.（3分）（1）保护《格萨尔王》传承人，加大对他们的宣传力度。（针对“传唱”来谈） （2）利用更多丰富的、创新性的艺术表现形式展现《格萨尔王》。（针对“创新”来谈） （3）传承藏族民间语言，从青少年抓起，学习和掌握本民族语言。（针对“语言传承”来谈） （4）加强对《格萨尔王》所反映的藏文化历史内涵的研究。（针对“深层次内核”来谈） （写对其中3点即可得满分） 11.（2分）引出下文，增加文章内涵。（内容上的作用写“诗意与主题一致”等也可得分） 12.（4分）（1）破坏别人的沉默；（2）花园中狂歌劲舞；（3）旅行中听广播看电视； （4）在餐厅超市播放音乐；（5）活动到累得睡着；（6）陷入了人造的乐中。（每点1分，答出其中4点即可） 13.（4分）运用了通感（比喻）的手法，使听觉与视觉相通，形象生动地写出了人真正拥有宁静之后感受到声音的瞬息万变与丰富。（手法共2分，答“通感”得2分，只答“比喻”得1分；分析作用2分） 14.（6分）（1）内容上，第四段用自然中的各种声音来解释宁静不是没有声音，而是声音与自然相融合（1分）；第六段主要通过自然界中的静意表明人需要回归自然，在自然的静意中愈合受损的心灵（1分）。 （2）写法上，①第四段主要以时间为顺序，列举了不同时间听到的声音（1分）。第六段采用比喻、拟人的手法，形象地写出了人需要宁静（1分）。②第四段以描写为主（1分），第六段以议论抒情为主（1分）。 15.(4分)“聆听寂静”既指去除都市的人为的喧闹，能够静下心来听到自然的声