2016年秋季版2017年七年级语文下册第四单元教案新人教版201703302133.docVIP

13　叶圣陶先生二三事 知识与技能掌握本文对人物以小见大的刻画方法。领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。过程与方法通读课文理解文意理解文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。情感、态度与价值观学习叶圣陶先生宽人律己的品性。重点理解文中关键语句的含义整体感知文章内容。难点领会文章叙议结合、朴实简洁、内涵深厚的写作特点以及以小见大通过具体事例展示人物全貌的写人方法。朗读法、讨论法、合作交流法。课文朗读音频、多媒体课件。课时叶圣陶是我国著名教育家他的一生张中行河北省香河县人著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人。叶圣陶(1894－1988)原名叶绍钧字秉臣辛亥革命后改字圣陶。汉族人江苏苏10年的小学语文教师。解放后叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。在长期的编辑生涯中先后主编或编辑过《诗》杂志、《文学周报》《小说月报》《中学生》《中学生文艺》《开明少年》等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书撰写过十多本语文教育方面的论著为语文教育事业做根据对文章的理解为文章划分层次。第一部分(1)：交代叶圣陶先生逝世及“我”的悲哀心情。第二部分(2～8)：先总写后分写歌颂叶圣陶先生过人的品性。第二部分第一层(2)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第二部分第二层(3～8)：从待人厚和律己严两个方面写叶圣陶先生过人的品性。第三部分(9)：谈对学习叶圣陶先生品德的思考。本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明？待人厚律己严。待人厚：(1)修改文章；(2)送客；(3)复信。律己严：作文、做人力求完美以身作则。文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”这“双层的悲哀”的含义是什么？对叶老去世的悲哀对失去这样一位教育大家而悲哀。本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作的小事作者却给予极高的评价。找出文中评价的语句对照所叙事件谈谈你的看法。(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。 ——高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。 (2)叶老既是躬行君子又能学而不厌诲人不倦所以确是人之师表。这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。(3)文字之外日常交往他同样是一以贯之宽厚待人。通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。(4)他还有严的一面是律己这包括正心修身和“己欲立而立人己欲达而达人”。赞扬了叶老先生事事躬行严于律己。(5)在我认识的作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？叶圣陶先生的语文主张：“写话”平易自然鲜明简洁细致恳切念顺口听悦耳说像话还不够就是话。还特别重视“简洁”。作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象？作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者宽以待人、严于律己的精神风貌。叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点在本文有所体现吗？举例说说。本文叙述平实语言朴素所写正是简明而有条理的口头语同时又不失其深致。本文的文字转换之处下笔至简如“文字之外日常交往他同样是一以贯之宽厚待人”。又如“以上说待人厚是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面是律己”。这些地方都是文意转换的地方而张中行先(1)在感情表达方面：善于理性控制感情反显其真挚。(2)在人物刻画方面用具体的典型事例进行记叙以小见大凸显出人物的精神风貌。(3)在文风方面：态度诚恳叙述平实语言朴素。叶圣陶先生二三事 本文是一篇写人的记叙文作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。通过本文的学习教育学生在学习和生活中学习叶先生的品格宽厚待人严格要求自己。在教学过程中学生能对课文内容准确把握并能根据文中议论的语句把握14　驿路梨花 知识与技能仔细体会记叙中的抒情。掌握基本的快速阅读法。过程与方法认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法。情感、态度与价值观感重点文章的记叙顺序和写人技法。难点对小屋主人和文章中心的理解。朗读法、品析法、合作交流法。课文朗读音频、多媒体课件。课时同学们你们喜欢春天吗？(喜欢)春天一到万物复苏百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花也不必说粉红似霞的杏花单是那洁白胜雪的梨花就能引起人们的无边遐思。古往今来多少文人墨客倾其笔力大绘春花曾留下许多不朽的篇章。今天我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的——《驿路梨花》。作者彭荆风江西萍乡人。1946年开始发表作品。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《绿月亮》等长篇传记文学