高校职业指导开展的思考与现实意义.docVIP

职业中学职业指导开展的思考与现实意义 胡海燕 滁州市第二职业高级中学 摘要：职业指导是职业中学教育的重要部分，它有助于在职业中学生成材和成功，提高就业率。因此，有必要在我国的职业中学中开展职业指导，并借鉴国外开展职业指导的模式和特征，提出以职业中学生发展为目标，构筑职业中学就业指导服务体系。 关键词：职业指导；必要性；职业中学学生发展； 一、职业指导的内涵： 什么是职业指导，是职业中学职业指导研究中首先必须面对的问题，对职业指导的不同定义，不仅关系着职业指导理论体系的构建也影响到职业指导的活动范围和工作方法，因此，厘清职业指导的含义对于有效开展职业中学职业指导具有十分重要的意义。 职业指导源于客观需要，随着社会经济及职业的发展应运而生，并随着人们对职业指导在理论和方法上上的不断探究, 其内容不断丰富，内涵不断拓展。职业指导理论的创始人帕森斯（F. Parsons），于1909 年在《职业选择》一书中提出的“特性—因素理论”，开职业指导理论之先河, 建构了帮助青年学生了解自己、了解职业，并使人的特点与职业要求相匹配的一种静态的职业指导观。然而，这种为了“人尽其才”而把人的特性品质与职业因素进行刚性匹配的理论，在其理论假设与方法论上存在困难。随后，到20世纪中后期，美国学者萨帕从发展心理学的角度出发，赋予了职业指导新的内涵：职业指导即协助个人发展并接受统一完整的自我形象，同时发展切实的职业角色形象，使个人在现实世界中接受考验，并转化为实际的职业， 以满足个人需要，同时造福社会。[1]而根据《社会学百科词典》的解释，职业指导则主要体现为一定的社会机构帮助个人了解职业，走上职业化道路的各种方法的总称。包括职业分析和个体评价，最后根据个人的职业心理特征和能力倾向对个人作出职业选择的建议。 从职业中学的就业工作和职业指导的角度来分析和理解，笔者认为职业指导的含义是：职业中学的职业指导是一个教育、培养和援助的过程。在学校教育的全过程中，同过对学生进行职业意识、职业目标和职业道德的定向教育，促进其职业素质发展，并指导学生的职业行为，最终帮助学生学会根据社会需要和自身特点进行职业决策，即选择职业、准备职业、获得职业、适应职业。因此，在实施职业指导活动的时候，应设法帮助学生了解自己的兴趣、性向、能力和工作价值观、帮助学生认识外在的工作世界及职业发展的方向和途径，培养学生做职业决定的能力并帮助他们进行职业规划， 以求适应未来的生活。概括的说，职业中学职业指导具有以下几个方面的特征： 第一，职业指导本质上是一个教育的过程，即通过对学生职业思想、职业品德、职业能力等方面的教育，帮助学生树立正确的职业价值观。第二，职业指导的目标是让学生学会设计，学会选择。职业指导最终指向是实现学生和社会职业的匹配，即根据社会的需要，实现人和职业的有机结合。第三，职业指导也意味着帮助学生了解职业信息，提供就业咨询和服务。 二、现阶段职业中学开展职业指导的可行性和必要性 自1997年职业中学扩招以来，职业中学毕业生开始出现就业难的问题，因此职业中学毕业生职业指导的重要性也日益凸显。结合当前扩招的形势和职业指导工作开展的现状，职业中学开展职业指导工作有助于职业中学生就业问题的解决和职业教育的和谐发展。从当前职业中学生就业来看，开展职业指导的必要性主要体现在几个方面。 1、职业中学的就业指导具有较强的“正外部效应”，即社会价值。 职业中学职业指导是通过向学生介绍职业世界的全面信息，使学生充分了解社会的需要和机会， 了解职业岗位职责以及职业岗位对人的知识、能力、个性的要求，并结合自身的特质、需要、兴趣、能力，作合理的职业决策。这有利于合理地开发利用人力资源，使人合理发展及“人得其事，事得其人”，以提高人才效益和增进职业的效益，保持社会的和谐发展。 2、职业中学就业指导也是解决职业中学毕业生日益凸显的就业难题的必要手段。从2003年开始，扩招后的第一批职业中学生开始进入就业市场，毕业生数量在短期内迅猛增加，而社会就业岗位的增加在短期内增加有限，难以满足日益增多的职业中学生的需要，就业市场上的供需结构矛盾日益突出。此外，随着对外开放的日益扩大，我国的就业市场也日益与世界融合，就业岗位逐渐向国外开放，国外的技术人员也越来越多的涌入国内竞争劳动岗位，可以预见职业中学毕业生的就业问题将更加严峻。而职业中学在学生的职业规划方面一直较为欠缺。根据中国人民大学的一份研究显示，在接受调查的职业中学毕业生中，对自己将来的 就业做出规划的只占37.7﹪，还有60﹪的学生对自己未来的发展没有做出规划。因此，职业学校不仅要对毕业生开展就业形势教育， 而且要与学生一道研究就业市场的变化，即根据毕业生自身的素质特点，指导他们怎样选择职业，怎样参与人才市场的竞争，使职业中学毕业