数学下册部分教案.docVIP

（部分先用，其他今后补充） 人教版实验教材小学数学第四册第二单元《表内除法〈一〉》 《除法一》教学设计 教材分析： “除法的初步认识”是小学数学教材第四册第二单元的教学内容，计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。　 学情分析： 让学生通过例4的学习明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义和巩固除法算式的写法和读法。 通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。 教学内容： 教科书第14页例4 教学目标： 知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。 过程与方法：合作探究 情感与态度：让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。 教学重点： 通过教学活动，使学生理解除法的意义。 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 教学难点： 理解掌握除法算式表示的意义。 教学准备：学具卡片、例4挂图。 课时安排：1课时 教学过程： 一、创境激趣。 今天大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋，大家看图，说说你从图上得到了什么信息？ 二、合作探究。 1、要求学生自己动手用卡片摆一摆， 然后同一小组里交流所得。 2、要求每盘分的同样多。 3、把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来，该怎么办呢？ 可以用除法来计算。（板书：除法） 可以这样列式：12÷4＝3 （摆的方法不同，列式也不同。） 这个算式读作：12除以4等于3。“÷”是除号。 大家把你自己刚才摆的过程也照样子列一个算式，同时读给你的同组的同学听。 4、练习： （1）做一做。 （2）练习四的1、2、3题。 三、总结。 板书设计： 除 法 12÷4＝3 ↓ 除号 读作：12除以4等于3 教学反思：  《除法二》教学设计 教材分析： 除法的认识是建立在平均分的基础之上的。为此，教材中把对除法的初步认识设计在平均分的后面。通过例5，让学生认识除法算式各部分的名称。教材以平均分物的事例设计“除法”内容，有利于激发学生学习的情趣。更重要的是，让学生在生动具体的情境中认识除法。 学情分析： 学生已经具有丰富的平均分的经验，同时具有学习加减运算的基础，因此认识除法算式的写法和读法比较容易，但对于两种不同含义的理解，需要有效的突破。