河南省名师点评：高语文卷——新课标I卷.docVIP

河南省名师点评：2015年高考语文卷——全国新课标1卷 高考新动向 “稳中有变，凸显素养”，是2015年高考语文新课标全国卷Ⅰ的突出特征。“稳”体现在试卷构成、主要题型、考查要点三个方面，与去年、前年基本保持一致。“变”体现在某些试题上，如文言文阅读弃实词辨析，转考文化常识;古诗阅读中第8题考对比阅读，且另一首诗是考纲要求背诵的作品，试卷中并未呈现;大阅读之一的人物传记，文本由“他传”变成“自传”;第15题将沿袭多年的语句排序，换成了选句填空;作文虽然沿用了新材料作文的考查形式，但在文体上要求写一封书信，与往年迥乎不同。 这些变化，既有意料中的必然，也有意料外的惊喜，但大抵能出色地体现《考试大纲》和《课程标准》的精神，更加注重对考生语文素养——如知识积淀、语言理解能力、信息整合能力、逻辑思维水平、思辨能力、价值判断水准、情感传达能力、语言表达能力——的检测，预示着高考语文试题会在灵活多样地考查学生“语文素养”的道路上继续变革，启发考生在2016年的备考中，要持续关注社会热点，思考生活现象，丰富情感体验，扩大阅读范围，多进行言之有物、情理兼善的语言表达实践，以全面提升语文素养。 试题新亮点 1.文言文阅读的第5题，考查了文化常识。这一新考向并不出人意料，因为在2015年《考试大纲》的“题型示例”中已出现了此类题型，指出了备考方向。当前，传承中华优秀传统文化的呼声越来越高，掌握一些基础性的古代文化常识，是亲近传统文化、初窥传统文化堂奥的有效途径，也是对学生语文素养、文化素养的必然要求。 2.诗歌鉴赏的第8题，出现了课外与课内相结合的新的对比阅读形式。这样既考查了学生的文本辨析能力和利用旧知获取新知的能力，还暗考了对经典作品的背诵，新颖而巧妙。 3.人物传记由“他传”变“自传”。从文本来看，今年的传记文本跟前几年的传记文本相比，叙事性减弱，学术性增强，不易“读懂”。从试题来看，综合性更强，如第(2)题;加工文本的程度更高，如第(3)题。不论是文本还是试题，都渗透出学术研究的气息。这既体现了高考的选拔功能，也与2014年底在全国64所高中开始试水的中国大学先修课所提倡的精神暗合。面对传记阅读的这种变化，考生可适当阅读一些不同类型的学术文章，以丰富阅读经验，获取初步的学术思辨、学术探究的能力。 4.第15题由排序变成了选句填空，要求从四个语意相近的句子中，选择其一填入横线处。这道题是试卷的一个出彩点，没有所谓的“答题诀窍”，但能有效考查出学生处理文字材料时思维是否谨严周密，对语意的微妙区别能否敏锐发现并精确把握。 5.作文。这是今年语文试卷最大的亮点，既有传承，更有创新。从传承方面而言，命题形式依然延续了常规的新材料作文;材料内容紧贴社会生活，体现了高考作文“关注社会，思考生活，品味人生”的一贯导向，也体现了高考作文特殊的“教化”“育人”功能;审题难度继续降低，写作空间更大，不管考生将这封信写给相关人员中的哪一位，只要所述的事情与之贴合，所讲的道理能够成立，都属于合题。更重要的是创新，即在文体上要求写一封书信。书信是一种自由的文体，可根据表情达意的需要，灵活采用叙事、议论、抒情等不同的表达方式，不需“套路”，甚至拒绝“套路”;书信更是一种讲求真情实感的文体，需以情动人，以理服人，容不得浮夸与虚假。它需要考生用自己的头脑去认真分析事理，然后妥帖地表达看法;需要调动积累，想方设法将场景描摹得鲜明生动，将道理阐发得令对方信服;需要发动情感，将其灌注于字里行间，让文字真正具有温度，从而产生打动人心的力量。这种类型的写作，才是真正意义上的有价值的写作，更是对多年来形成的那一套浮华空洞、无病呻吟、生搬硬套、千篇一律的“考场八股”“拼装作文”的有力反拨。“情动于中而形于言”，“修辞立其诚”，今年作文的最大功绩，就是尝试着倡导一种有真感情、有真思考的真诚的写作。这，应该是作文改革的大方向。 附录：2015年全国新课标I卷试题 2015年高考试题——语文（新课标1卷） 一、现代文阅读（9分.毎小题3分〉 阅读下面的文字，完成任务-3题 宋代的农业，手工业，商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了窗前的繁荣，在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。 宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有借贷，质，押，典、赊买赊卖等多种形式。借贷分为政府借贷和私人借贷。政府贷借主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。私人借贷多为高利贷。它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。质、押是借贷担保的形式，由质库、解库、普惠库、长生库等机构经营。质属动产担保，它的设立必须转移动产的占有；押属不动产担保，通常将抵押物的旧契