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浅谈化学教学中实施环境教育的途径 【摘要】保护环境已成为当前和未来一项全球性的重大课题。其中主要问题包括土地沙漠化、森林面积锐减、水资源危机、物种灭绝、酸雨污染、臭氧层遭到破坏、土壤流失、“温室效应”日益严重、有毒化学品污染及垃圾成灾等。在治理这些环境问题中，化学已经并将继续发挥重大作用。 【关键词】课堂教学；化学实验；课外活动；化学讲座 随着经济的发展和人口的不断增加，人们正面临着诸如土地沙漠化、森林面积锐减、水资源危机、物种灭绝、酸雨污染、臭氧层遭到破坏、土壤流失、“温室效应”日益严重、有毒化学品污染及垃圾成灾等环境问题，这对未来人类的生存与发展产生深远的影响。因此，保护环境，提高全民族的环境素质，已是十分迫切的任务。作为一名化学教师我们有责任和义务去宣传保护环境，向广大学生传授环境知识，使他们认识保护环境的重要性。下面笔者就在化学课堂教学中怎样实施环境教育谈一些看法。 一、结合课堂教学，传授环境知识 环境教育是一种综合性的知识，培养学生的环境保护意识，首先要把环境教育结合于课堂教学之中。在化学教材中有许多与环境教育有关的知识点，教师在教学中就应该适时、适量采用不同的教学方法将化学基础知识与环保知识结合起来，并适当作一些必要的补充引伸和扩展，才能做到“渗于其内，寓于其中”。除了课本中提及的环境知识之外，在课堂教学上，还可结合课程内容将更多的环境知识融入教学内容之中，充分发挥课堂教学的“载体作用”、“渗透作用”。例如，在学习大气污染时，可介绍近年来震惊世界的严重污染事件两起：其一，1984年发生的印度“博帕尔事件”。1984年12月3日清晨印度博帕尔市隶属美国联合碳化物公司的杀虫剂制造厂，泄露出45吨液态毒气（异氰酸甲酯），导致该市2500人丧生，双目失明、终身残废的人数达20万，这是世界工业史上罕见的严重中毒大惨案。其二，1986年4月，乌克兰基辅北部的切尔诺贝利核电站的4号反应堆发生猛烈爆炸，放射性物质大量外泄，造成了严重伤亡。另外教师还应及时补充社会和经济发展中的重点、热点问题以及最新动向，如西部大开发中的环保问题、海洋荒漠化等，使化学教学跟上时代的步伐。同时，这样也能弥补教科书因受出版周期所限，不能及时更新教学内容的缺憾。比如，结合卤素知识介绍臭氧层空洞，说明氟氯烃是主要的消耗臭氧层的物质；结合二氧化硫性质介绍酸雨，结合氮的氧化物性质介绍城市环境污染；结合高分子聚合物介绍“白色污染”；结合电解、电镀介绍水体污染……让学生在学习的基础上不断地意识到保护环境的重要性。增添了这些内容，不仅加深了学生对所学知识的理解，而且还可以引导他们自觉爱护环境。 二、结合化学实验开展环境教育 化学实验，不论是演示实验还是分组实验，它们既能培养学生的动手能力、观察能力、思维能力，又能很好的对学生进行环境教育。因此，在化学实验中渗透环境教育就更生动、更具体、更直接、更有教育意义。我们应充分利用实验开展环境教育，在化学实验教学中，我们可以设计一些实验，改进实验条件，让学生在设计实验中，充分考虑到环保问题。 如：①用co还原cuo时，过量的co应以点燃的方式及时除去。②制取cl2时，通常以排饱和食盐水法收集而不用排空气集气法。若用排气法收集时，应设计一个用naoh吸收尾气的装置。③制取氯化氢时，用水吸收多余的氯化氢气体。④结合硫在空气中燃烧产生so2的实验，让学生切实体会到so2的危害性，并尽量减少so2产生。⑤合成硫酸时，过量的so2、so3应以氨水吸收。⑥合成硝酸时，过量的no、no2应以naoh吸收。 让学生在自我动手中构思、设计，使学生从接受环保教育阶段上升到动手保护环境的自觉境界，形成对环境保护的兴趣和爱好。 三、利用课外活动，提高学生的环境保护意识 除了课堂教学这个主阵地外，课外活动也是进行环境教育的好场所。它可以潜移默化地带动学生提高学习兴趣。首先，教师通过阐述教材中的环境问题，指导学生收集材料，组织学生进行环境调查，让学生认识到环境问题的严重性，产生紧迫感和危机感。然后指导学生如何去调查研究，可以扩大学生的知识面，了解自己身边发生的事件对环境构成的影响，让学生把学到的知识见之于行动，从自己做起，保护环境。 在学习大气污染时，成立环保课外活动小组，让学生到当地自然环境污染较大的企业参观，分析工业三废的危害及处理方法，调查当地资源（土地、水源和能源等）在开发利用过程中对环境的破坏和污染程度，设计保护环境措施；同时开展了降尘量、噪声、水质、汽车尾气等监测活动及实验。然后写出调查报告，真正做到人人有课题，个个有收获，形成了“大课堂、全参与、收效好”的良好氛围。学生通过走出课堂，走出校园，直接参与环境保护和社会实践活动，锻炼了自己的技能、技巧，了解了自己的生存环境，从而树立保护良好环境，改善恶劣环境，建设美好家园的信心。 四、开展化学讲座