31植物生长素的发现学案(人教版必修3).docVIP

【学习目标】 1．概述植物生长素的发现过程，体验发现生长素的过程和方法，提高创新能力和实验设计能力。 2．独立学习，小组合作，通过生长素的发现过程的学习，学会科学的思维方法和研究方法。 3．理解科学家的认识过程和实验方法，树立严谨认真的科学态度；高效投入，体验学习快乐 【重点难点】 重点：生长素的发现过程 难点：1．生长素的产生、运输与分布。 2．科学实验设计的严谨性分析。 【学法指导】 1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。 2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。学会抓住关键词进而掌握关键句。 3．将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。 预习案（限时20分钟，课前独立完成） 教材梳理(通读教材，夯实基础) 一、生长素的发现过程 1．向光性是指在 的照射下，植物朝向 生长的现象。 2．发现过程 （1）实验程序： →提出假设→ →得出结论。 （2）实验探究：①达尔文实验: 使 产生某种刺激，此种刺激对 产生影响，造成 比 生长快，而出现向光性弯曲。 ②詹森实验： 可以透过 传递给下部。 ③拜耳实验：胚芽鞘的弯曲生长是因为 造成的。 ④温特实验：胚芽鞘尖端产生了某种物质，命名为 。 ⑤其他实验：科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为 。 （3）．结论：在燕麦胚芽鞘向光实验中，植物生长素产生的部位是　　　，感受单侧光刺激的部位是　　　　，向光生长弯曲的部位是　　　　　　　　　　　。 二、生长素的产生、分布和运输 1．产生：主要是幼嫩的　　　、　　　和发育中的　　　　　。 2．分布：集中在　　　　　　的部位，如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。 3．运输：　　　　运输（形态学　　端 → 形态学　　端） ◆我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，待课堂解决。 探究案（课堂交流合作完成） ◆合作探究（讨论、展示、点评、点拨时记好笔记，完善答案）（限时：15分钟） 【探究点一】植物生长素的发现过程（重难点） 1．达尔文的实验 （1）如右图，实验过程及现象 单侧光照射下的现象分析： 带胚芽鞘尖端的 去掉尖端的 遮住尖端的 遮住尖端以下的 （3）实验结论：胚芽鞘的________受________照射后，就向下面的________传递某种“影响”，造成伸长区________比________生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。 2．詹森的实验 (1)实验过程及现象 单侧光照射下的现象分析： e．去掉尖端的 f．隔一“琼脂片”的胚芽鞘则 生长。 (2)实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激，可以透过琼脂块 3．拜尔的实验 (1)实验过程及现象 g．尖端放左侧 h．尖端放右侧 (2)结论：胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的刺激 ________________造成的。 4．温特的实验 (1)实验过程及现象 i．“接触过尖端”的琼脂块 j．“未接触过尖端”的琼脂块 (2)结论：胚芽鞘的弯曲生长确实是一种 引起的，这种物质被命名为“生长素”。 5．小结 生长素产生的部位： 。伸长部位： 。 感光的部位： 。弯曲的部位： 。 对植物向光性的解释：