弦图及其在数学教学中的应用(例2).pdfVIP

年第 ! !期 获学救学 ! 祥泞 弦图及其在数学教学中的应用 ? ! 解 浙江师范大学数理学院 朱 哲 《全 日制义务教育数学课程标准 #实验稿?》 对第三学段教材的编写建议 “ 介绍有关的数学背 景知识 , , 并具体指出 % “ 介绍勾股定理的几个著 名证法 #如欧几里得证法 、 赵爽证法等?及其有 关的一些著名问题 , 使学生感受到数学证明的灵 活 、 优美与精巧 , 感受到勾股定理的丰富文化内 涵 ” 川 而 《普通高中数学课程标准 #实验?》在选 修课程中开设 “ 数学史选讲 ” , 并将 “ 中国 《周辞算 经》 、 勾股定理 #赵爽的图? ” ?() 作为一个供选择 的专题 那么 , 《周骸算经》是如何证明勾股定理 的 , 赵爽的图又是怎样一幅图 , 它在我们的数学 教学中又有什么具体的应用 , 本文就这些间题展 开具体论述 ! 《周牌算经》和赵爽的弦图 一般认为 , 中国数学史上最先完成勾股定理 证明的数学家 , 是公元 ? 世纪三国时期的赵爽 赵爽为 《周脾算经》作注 , 给出一幅弦图 弦图 是我国古代数学家们用来证明勾股定理及其相 关命题时必备的平面几何模型 弦图最早出现在惆牌算经》中 , 可惜其原图 已不复存在 《周辟算经》中记载西周开国时期 周公与大夫商高的一段对话 , 商高答周公问题时 提到 % “ 故折矩以为勾广三 , 股修四 , 径隅五 既方 其外 , 半之一矩 , 环而共盘 得成三四五 , 两矩共 长二十有五 , 是谓积矩 ” 英国人李约瑟 #)?+ 即, ? . / , 0 1 ?是这样解释这段话的 % “ 设把一个矩形 沿对角线切开 , 让宽等于 ? 单位 , 长等于 2单位 这样 , 两个对角之间的对角线的长度就等于 3单 因此 , 由4 5 二 4 6 十7 8 , 8 5 二 9 7 一9 几 4 ? : 4 6 一 ? 6 : 4 6 一 7 8 , ; ? : ; = ? : 9 7 = 9 6 , 分别得和角与差角公式 +? #0 =口? : +? 0 .? +口= . ? + 0 +? 口 , #? ? Α ? + #0 = 口? : . ? + 0 . ? +刀一 + ? 0 +? 口 , #! ? Β? #0 一尽? : +? 0 .? +口一 . ? + 0 +? 口 , #!!? Α ? +#0 一刀? : . ? + 0 . ? +口= + ? 0 +? 口 #! ? 而由。Χ 一 叠 #? 5 = ? 、? , 7 ‘ 一 告 # 二 Δ Ε Ε Ε 、 Ε Ε Ε ! , Ε Ε Ε Ε Ε Ε 、 Ε Ε Ε Ε ! Ε Ε Ε Ε 7 挥 ? , 月 石 二 二#五四 一 Φ 户 ’ ? , 月 7 : 二 #八 ? 十 Γ ’ 、 8 5 ? , 则分别得积化和差公式 +? 0 一口 一 告Η Β ? #0 = 口? = + ? #0 一。?Ι , #!?? 一 · Χ 一 合% 3 !·#0 = 口?一‘ · #0 一口?Ι , #“, 3 ! 一 ? 。一 合% 。。? #0 一。? 一 #0 = 。?Ι , #!3 ? ·。? 。 一口一告Η一# 0 一。?= 。。Β #0 = “?Η , #‘ , 类似可证 “ = “Κ 晋的 ) 清形 · 数学历史作为考察数学教学有效性的一个 重要视角 , 长期以来一直受到数学教育家们的普 遍关注 , · 克莱因曾经基于历史发生原理断言 % “ 数学历史是教学之指南 ” 早在 世纪 年代 , Λ0Μ ?. 就指出%三角学的历史发展顺序是更为自 然的教学顺序 , 因此 , 三角公式的早期历史值得 我们深入研究 克拉维斯对积化和差公式的证 明乃是我们提倡在三角公式教学中融入几何方 法的许多历史证据之一 参考文献 【!」Β1 Ν, , Ο Π Λ 3 。二. Θ ? ? Ρ ? 0 Ν, Δ .二0亡乞. + #Σ? ? !? ? . Τ Υ? ?Ρ % Ο ?Ω. ? Ξ Ψ Μ ?. 0Δ Ν ? ? + !? 3? 【!Θ ?Ω. ? 8 · Θ Λ 从 + Ν? 印 ?Ζ 0 Ν, . 1 0 ΝΑ + · ? .Τ Υ? ?Ρ % )? , ? [ ?.∴ ] Β ? ? + !? ? Η?」⊥ , ? ?. ? Σ Π _? ? +Ν, 0 Ξ , 0 . ?.+ + ?. Ω + Δ Ν. / 价+云。八0 0 艺, . 1 0忿乞. 0 !?? ? !3 % ? 一 ?? !2 !; 0 Ν( , Σ , 升? ? ? ? 1 . Ν ?∴ ? Ν, . ,+Ν? ?.0 ? ? ?/ . ? α? % 50 Ψ Ω. ? , )