第2课时： 比例的本性质 台儿庄 王平.docVIP

比例的基本性质 教学内容：青岛版六年级数学下册第36页红点内容及第39页第8、10、12题。 教学目标： 1．引导学生通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，探索并掌握比例的基本性质。 2.会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例，体验比例的基本性质的应用价值。 3．引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。 4．引导学生在自主学习的过程中，体验数学学习的快乐，培养认真负责、团结合作的学习精神。 教学重点：探索并掌握比例的基本性质。 教学难点：根据乘法等式写出正确的比例。 教 具：一体机、课件。 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习 1.创情板题。 师：同学们，上一节课我们学习了比例的意义，这节课我们来学习比例的基本性质。 师板书课题：比例的基本性质 2. 出示学习目标。（一体机出示） （1）理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 （2）能根据比例的基本性质将四个数正确地组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。 3.自学指导。（一体机出示） 为了能够更好地完成今天的学习目标，老师给大家提供了一些学习指导意见，需要同学们认真学习，请看自学指导： 认真看课本第36页“红点”内容，重点看人物对话及求内项积和外项积的过程，思考：（1）在比例里，两个外项与两个内项之间有什么关系？你是怎么知道的？（2）什么叫做比例的基本性质？ 6分钟后看谁能解决上面的问题。 学生自学。 学生结合自学指导自学，师目光巡视。 二、汇报交流，评价质疑。 1.调查：看完的同学请举手？ 2.小组内交流，不会的先在组内解决。 3.全班汇报交流： 课堂预设生成： （1）在比例里，两个外项与两个内项之间有什么关系？你是怎么知道的？ 生：我发现两个外项的积等于两个内项的积。 师：同学们回答的很好，那么你是怎么知道它们的积相等的呢？ 生：我分别计算了比例中两个外项和两个内项的和、差、积、商，发现两个外项的积等于两个内项的积。 例如：40:2=60:3 两个外项的积：40×3=120 两个内项的积：60×2=120 师：在自学过程中你还有什么收获吗？ 生：我还学会了在计算分数形式的比例的两个外项积及两个内项积时，是把分子与分母交叉相乘。例如： =→80×5=4×100 师：我们在自学过程中发现课本上两个比例两个外项的积等于两个内项的积，那么是不是所有的比例都有这种规律呢？我们再来验证一下好吗？ 师出示两个比例：:=: = 学生分别计算这两个比例的两个外项积及两个内项积。 学生汇报师板书： :=: 两个外项的积：×= 两个内项的积：×= =→5×18=10×9 师小结：看来这还真是一个规律，那么这个规律就是比例的基本性质，下面我们共同来归纳一下，什么叫比例的基本性质？ （2）什么叫做比例的基本性质？ 学生汇报。 出示整理成果：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。 三、抽象概括，总结提升 师:本节课我们学习了比例的基本性质，那么根据比例的基本性质怎样判断两个比是否能组成比例？（生答） 小结：假设两个比能组成比例，根据比例的基本性质，分别算出两个外项和两个內项的积，如果相等就能组成比例，如果不相等就不能组成比例。 四、巩固应用，拓展提高 过渡语：同学们，这节课你们表现的非常好，通过自学总结出了比例的基本性质，下面老师来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？ （一）考一考 1.下面每组中的4个数能组成比例吗？请把组成的比例写出来。 2,3,20和30 ，，和 0.3,0.4,5和6 2，，和6 2.填空。 2:1=4：（ ） 1.4:2=（ ）：3 = ：=3：（ ） 3.把下面的等式改写成比例。 5×6=3×10 ×12=8× 学生先在练习本上独立完成，教师台下巡视，注意搜集学生中的典型错误。 （二）议一议 1.观察。将三名后进生做的题用一体机的实物展台逐一展示，提醒全体学