第3册第6单元表内法二教学设计.docVIP

第3册第6单元《表内乘法二》教学设计 前进小学 二年级备课组 学生学习情况分析 学生在学习了第四单元表内乘法（一）的基础上学习第六单元，学生的学习欲望十分强烈。因为个别学生已经在家长的教育下，会背诵1~9的乘法口诀，因为有1~5的乘法口诀的学习基础，所以现在大部分的学生已经可以尝试编出7~9的乘法口诀了。教学中从紧密联系学生的生活实际入手，引导学生自觉投入到学习活动。在活动中引导学生进行小组讨论和交流，自主探索规律，使不同层面的学生得到发展。 “7、8、9的乘法口诀”是在学习2~6的乘法口诀的基础上进行教学的，这样安排有助于利用迁移规律学习新知。由于前面第四单元2~6的乘法口诀的学习，学生对乘法口诀的编制、口诀的特点和规律已有基本的认识，在本单元的学习再按照教材的编排7的口诀、8的口诀、9的口诀区教学，学生会感觉枯燥乏味，因此我们把教材作了调整，用一节课来认识7、8、9的口诀，然后用两节练习课巩固和深化7、8、9的乘法口诀，接着再学习“倍的认识”和“求几个几是多少的应用题”，最后是学习乘法口诀表以及整理与复习。由于学生的学习能力和接受能力不一，所以在课时设计时针对这个情况，通过老师的引导，学生的合作探究，在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流、以点带面的目的。学生还经历自己分析口诀来理解口诀、记忆口诀的过程。在练习课中，设计多种形式的练习及灵活、开放的拓展题，习题的层次和坡度由易到难，照顾到每一个层面的学生不同的发展。 二、单元教学目标： 1．经历编制7～9的乘法口诀的过程，体验7～9乘法口诀的来源。 www2．理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。 3．会用乘法解决简单的实际问题。 4．通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。7～9乘法口诀的来源。 www2．理解每一句乘法口诀的意义熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。 ．会用乘法解决简单的实际问题。 ．初步学会。1、能进一步熟记全部乘法口诀。 2、根据乘法的含义和乘法口诀解决求一个数的几倍是多少的简单实际问题。 3、结合乘法口诀的学习，告诉学生今天我们学的乘法口诀是我们的祖先在两千多年前就已总结出来的，它使学生认识到我国数学文化的悠久历史，让学生在数学文化的氛围中激发民族自豪感，增强学好数学的信心。 合 计 单元测试及测试情况反馈 合 计 单元测试及测试情况反馈 合 计 单元测试及测试情况反馈 合 计 合计 7 八、各课时教学设计 第1课时 《7、8、9的乘法口诀》教学设计 （一）教学目标 1、理解7、8、9的乘法口诀的由来和意义，初步忆记7、8、9的乘法口诀。 2、经历7、8、9的乘法口诀的编写过程，培养简单的推理能力。 3、体验自主探索数学的快乐。 （二）教学重点、难点 教学重点：理解7、8、9的乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 教学难点：初步掌握7、8、9的乘法口诀的结构和规律。 （三）教学活动 活动 内容 活动的组织与实施（含教师活动和学生活动） 设计意图 时间分配 一、 创设情境引入新课 师：广州刚刚举办了一个大型的运动会，同学们知道是 什么运动会吗？（小数民族运动会）小动物们最近也开了一场别开生面的运动会，大家想不想和老师一起去参观啊？ 激趣，调动学习气氛。 3 二、探究新知自主学习 学习7的乘法口诀。 师：第一场比赛是七星瓢虫花式飞行。（出示瓢虫图） 师：提问：你知道为什么这种瓢虫叫七星瓢虫吗？（七 个斑点）7只七星瓢虫一共多少个斑点？观察上图，同为合作完成下表： 只数 斑点个数 师：仔细观察统计表里的数据，说说你有什么发现? 师：在前面的学习我们知道“求几个几是多少？”可以 用什么方法来计算？根据上面的统计数据可以写出那些乘法算式？ 学生汇报，教师板书。 师：1×7=7各表示什么意思？可以编一句什么乘法口诀？你能继续往下编口诀吗？ 教师根据学生的汇报板书。 师：“五七三是问”这句口诀表示什么意思？它表示几只瓢虫几个斑点？对应那个乘法算式？ 师：7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻的两句的积都相差7呢？先在四人小组里讨论，再选一名组员汇报。 学习8的乘法口诀 师：看完精彩的七星瓢虫的飞行表演，再来欣赏一场别开生面的螃蟹爬行比赛。（出示螃蟹图） 师:你知道1只螃蟹又几条腿吗？请你观察上图，和同位 一起编出下面的儿歌。 1只螃蟹（ ）条腿，2只螃蟹（ ）条腿。 3只螃蟹（ ）条腿，4只螃蟹（ ）条腿。 5只螃蟹（ ）条腿，6只螃蟹（ ）