第三课时《植树问题教学设计.docVIP

四年级下册《植树问题》第三课时教学设计 三乡载德小学 唐妙娟 教学内容：人教版课本第120页例3及121页“做一做” 教学目标： 1、借助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题。 2、初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。 3、渗透生活中处处有数学的累想。 设计理念： 本节课是从猜“谜语”引入，激发学生的学习情趣，对玩围棋欲望，引导学生经历猜想、验证、推理等探索过程，在解决问题的分析、思考过程中，逐步探索、发现封闭曲线（方阵）中的植树问题中的规律，应用所学的规律解决生活中的实际问题。通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态. 教学重点、难点： 从封闭曲线（方阵）中发现植树问题的规律。 教学教具： 1、准备一副围棋 2、准备3×3格，4×4格，5×5格方格纸 教学过程： 一、情境导入（课件出示） （1）猜谜： 十九乘十九， 　　　 黑白两对手， 　　　 有眼看不见， 　　　 无眼难活久。（打一棋类名称） [设计意图：用谜语引入，从学生的已有经验出发，激发学生的学习兴趣。培养学生良好的兴趣爱好] （2）谈话：前面已学了两节有关《植树问题》的内容，今天我们将利用围棋来探讨相关的植树问题。 二、探索新知 1．教学每边摆放3粒棋子的方法。 （1)出示3×3格方格纸。 (师问：最外层每边放3个棋子，最外层可以摆放多少个棋子？ (2)学生猜想试答 (3)动手验证：两人一组动手摆一摆 (4)全班交流，展示学生作品，说说自己的想法。 可能会出现的方法： ①直接数 ②3×2+2=8 ③3×3－1=8 ④2×4＝8 ⑤3×4－4＝8 2、探索每边摆4粒棋子的方法 （1）出示4×4格方格纸。要求最外层每边放4个棋子，最外层可以摆放多少个棋子？ （2）动手操作，学生分组摆放，并说一说自己的想法。 [设计意图：这一游戏的方法，激发了学生的兴趣，不仅使学生学到了摆放方法，让每个学生参与活动，把所学知识运动到游戏中。] （3）汇报交流。说一说自己的想法。 （4）师问：你们喜欢哪种方法？为什么？指名说理由。 3、探索每边摆放5粒棋子的方法。 （1）出示5×5格方格纸。要求最外层每边能放5个棋子，最外层可以摆放多少个棋子？ （2）动手操作，学生分组摆放，并说一说自己的想法。 （3）汇报交流。说一说自己的想法。 （4）师问：你们喜欢哪种方法？为什么？ [设计意图：让每位学生都参与活动，通过抢答、验证、分析、交流等一系列活动，借助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，学生在亲身“经历”的过程中实现知识能力乃至生命的同步发展。] 三、总结规律 1、师问：如果我要求棋盘的最外层每边放19个棋子，最外层一共摆放多少棋子？ （1）师问：你觉得用棋子摆方便吗？ （2）根据自己的经历，填写下表 每边放的个数 每边间隔数 最外层总数 3 4 5 …… 19 你发现了什么规律：_____________________________________ （3）教学例3：出示围棋格子图。问：围棋盘的最外层每边都能放19个棋子，最外层一共可以摆放多少个棋子？ （4）总结规律：：教师随着学生的回答板书： 间隔数×边数＝最外层的总数 师提问：间隔数怎么求？跟谁有关？（每边的个数少1） 板书：间隔数=每边的个数-1 （5）学生根据规律，独立完成例3。 运用规律 1、如果最外层每边放100个棋子，最外层一共可以摆放多少个棋子？200个呢？ 2．做第121页第三题。 [设计意图：充分相信学生，放手让学生分析问题、解决问题，以学生为主归纳问题；教师在关键之处疏通点拨，引导学生加深理解，做到以学生为主体。] 3．请你参加： 12名学生在操场上做游戏，大家围成一个正方形，每边人数相等。四个顶点都有人，每边各有几名学生？（在教室内围一围。） 4．请你思考：（课件出示同学开联欢会时的欢乐情景。） “六一”儿童节即将来临，四1班同学准备开联欢会。大家围坐在一起，如果每边做14人，（如下图），这个班一共有多少个同学？每边都有8张课桌，一共要多少张课桌？ 5．请你设计：（课件出示美丽的校园情景。） ?? ??? 学校为了庆祝“六一”儿童节，改变校园环境，想全校范围内征集校园花坛设计方案。有以下三种，请每组同学选择一种你最喜欢的图形，算一算如果每边放三盆花，一共可以摆放多少盆花？再动手画一画，展示在黑板上，看哪一组做得又好又快！ ??? [设计意图：整个练习从现实生活中出发提出数学问题，让学生在游戏中，在具体情境中充分动口、动手、动脑，培养了学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。] 五、课堂总结 1、这节