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第五单元 社会生活的变迁 第一课 区域的故事(2课时) 第一课时 (1)能根据资料和图片，感受不同类型的区域变化； (2)通过探究区域变化的原因和影响，体会社会生活的变化； (3)能尝试用多种获取家乡历史变迁的资料，探讨家乡变化原因和未来发展方向。 教学重点：感受区域的变化。 教学难点：探究区域变化的原因和影响。 (新课导入) 【展示】2─3幅体现家乡最美、变化最大、特征最明显的相关景观图片。 (1) 这些图片分别反映的是什么地方的景观? (2) 你是凭借什么判断出来的? 学生根据所见所知回答上述问题。 ? 学生根据自己的体验和从长辈处询问获得的信息回答，同学间互相补充。 事。今天就让我们一起走进深圳、楼兰、北京，走进我们的家乡，聊聊区域变化的故事。 (新课教学) 故事、北京城的布局等，我建议大家还不如先看为快。 学生阅读教材上的文字和图片。 学们可以相互传阅。发放资料，四个学习小组互相传阅，同组内交流讨论。资料有：“深圳”得名由来和小渔村“水乡”图；《楼兰行》文章片段；《教师教学用书》上的“紫禁城和故宫博物院”“老北京 的四合院”“北京的胡同”“北京的城市布局”。 学生自由发言，教师以鼓励和肯定为主。 ? 教师引导学生从标题“小渔村变大城市”“逝去的繁荣”“古老而年轻的北京”入手回答， 同学互相补充。 变化，古老而年轻的北京代表了新旧交融的变化，我们的家乡也在发生着变化，这种巨变不能不使人震惊，同学们是否想过这些问题呢? (1) 是什么原因使深圳从小渔村巨变为大城? (2) 古楼兰为什么会消失?它的消失对你有什么启示? (3) 为什么说北京既古老又年轻? (4) 我们家乡有哪些显著的变化?请具体列举。 的话题，要求：每组有一名召集人、记录人、发言人；思考问题时尽量充分利用刚才阅读的文字和图片资料以及生活体验；要多角度考虑问题。 学生讨论，教师巡视并留意学生讨论的角度。 见。下面请各组代表发言。第一个问题，学生代表可根据课本中的图5一l、图5—3和图5—4来分析。 ?或许你们还有什么补充?其他组对第一个发言的小组进行评价，并补充其他原因。教师以肯定为主，并进行适当的引导。 富力强的外来人员，人们富有开拓精神。此外，我认为还有一个因素起着重要作用，他就是邓小平，深圳是他倡导创立的四个经济特区之一，国家为深圳的经济活动予以特殊政策和优惠措施，从此就改变了深圳人的命运。 第二个问题，学生可从天灾和人祸等几个角度具体推断楼兰消失的原因，教师以肯定性评价语言为主。谈启示只要学生言之有理即可。 ? 学生补充看法。 原来，这里曾有一个罗布泊，湖水充足，野鸟成群。后来塔里木河和孔雀河中的聚在通往罗布泊的入口，日久天长，泥沙淤塞了河道。塔里木河和孔雀河改道流向他方，形成新湖。而旧湖在炎热的气候中，逐渐蒸发，成为沙漠。罗布泊的北移，使楼兰城水源枯竭，树木枯死，生态环境恶化，居民远走他乡。在沙漠风暴中，楼兰终于被沙丘湮没了。良好的生态环境是我们人类赖以生存的基础，楼兰的消失应该让我们每个人都认识到必须保护我们赖以生存的生态环境。 第三个问题，学生从北京建筑的功能与特色变迁、街道的名称沿革、城市布局与规模变化、城市文化底蕴 【总结】同学们能从多个角度来分析回答这个问题，说明同学们具备一定的综合分析问题的能力。北京有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，它有着吸纳百川的广阔胸怀、朝气蓬勃的时代特色。我们都应该相信到2008年奥运会召开时会看到北京更大的变化。 入，更加热心。 第四个问题，学生从公共设施、道路建设、环境绿化、学校教育、人们衣着打扮、商品种类等角度 【提问】同学们能畅所欲言，看得出大家都很关心我们的家乡。那么你们有没有发现更有利于家乡进一步发展的优越条件? 学生自由发言，互相补充。教师引导学生从多角度思考问题，并做适当补充，如旅游资源丰富、交通便利、工业发达、历史悠久、文化氛围好等。 ? 学生小组内交流讨论，教师参与交流，如旅游城市、工业强市、文化城市、休闲度假村等。 理出来，在咱们班级举办一个“喜看家乡变化”的展览。 (课堂总结) 最大的感想。 学生以“变化”为主题谈感受。 们的家乡会变得更加繁荣、文明! 教学目标 1·知道表示历史时段的常用词汇和习惯用法。 2·能在阅读历史资料时，辨析其中表示历史时段的词汇和习惯用法。 3·能实际运用时间和纪年描述历史事件，识别历史过程的演进顺序。 教学重点与难点：学会辨析和使用表示历史时段的常