谈怎样开展班主任工作0.docVIP

班主任经验总结 太和五中原墙中心校 李新 我叫李新，男，48岁，1997年毕业于太和师范。2003年毕业于淮南师院教育管理专业，一直在太和县第五中学（原墙镇原墙中学）从事初中数学教育教学工作。多年以来，始终担任班主任工作，积累了一些经验，多次被评为县级和市级优秀班主任及优秀教师。 在班主任工作生涯中，我探索了一些经验，现介绍如下： 班主任是班集体的组织者和领导者。班主任倾其精力和热情辛勤的耕耘，期望全班学生都能展现文明的风采，炼就坚强的意志，高扬思想的风帆。然而，冷静观察分析，不难发现班主任有时只有耕耘，未有收获，主要表现在学生对班主任的号召与设想不是积极地响应，而是排斥，甚至出现逆反。建设目标明确，凝聚力强，团结奋进的班集体，造就文明勤奋，创新进取的接班人，这是班主任的使命。学生天真、单纯、思考问题不够成熟，由于社会上一些不良现象的影响，以及家庭教育的差异，难免存在一些不正确的认识，出现这样或那样的错误，拨正前进的航向，就要注意有效开展班主任的教育工作，班主任工作开展的好，就要如雨露滋润心里，使受挫者奋发，使自卑者激昂，使浮躁者沉稳，使孤独者开朗。 素质教育要求我们要面向全体学生，使学生在德、智、体、美、劳以及心理等诸方面全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的具有划时代意义的改革，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的重任。中学班主任面对的是11、12岁——13、14岁的青少年学生，工作更加繁重。我相信任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重的班主任工作中尽量解脱出来，并把这项工作开展的扎实有效。我自参加工作以来，担任班主任工作已有23年之久，品尝过苦涩，也体验过喜悦，现将本人在班主任工作实践中的一些体会总结如下： 一、亲近研究学生，展现自我人格，树立威信，增强感召力 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。我在实践中学会了善于接近孩子，体贴关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感到老师对他们的亲近和爱。有了这样的基础，我就更容易研究学生了。研究学生最好的途径就是通过活动观察：一是了解全班学生主要的优缺点，分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二是研究学生的个性特征，了解学生个体的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。只有这样，才能够针对性地开展工作，为以后制定班级近远期目标、个人目标、班集体干部的任用打下良好的基础。 在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化素养与高尚的道德情操。以班主任的人格魅力影响学生，以班主任的人格魅力塑造学生，这是班主任实施教育的一个重要方面。班主任应具备高尚的人格魅力，使学生真正觉得你是理想的班主任，是值得尊敬和爱戴的。学生对你既亲近又崇拜，认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，是他们学习的榜样，你就能树立崇高的威望，教育才有感召力，就能取得事半功倍的效果。师生朝夕相处，班主任的举止言行不可避免地纳入学生的视野，谁形象高大，谁人格高尚，他们心里清楚。 人格力量有着深沉的潜移默化的影响，学高为师，德高为范。班主任要有一定的学识，严谨的治学精神，要有坦荡的胸怀，高尚的情操，要有强烈的事业心和责任感，要有开阔的视野和创新精神，才给学生以知识、品质、道德的感召力。试想：一个粗话脏话连篇的班主任如何教育学生语言文明？一个沉湎于打牌的班主任如何教育学生勤奋求学？一个斤斤计较个人得失的班主任如何教育学生心胸坦荡？一个经常家访留守学生的班主任怎能不使学生心灵受到振荡？一个冒雨背学生到医院急救的班主任怎能不受学生的爱戴？以心灵塑造心灵，以人格塑造人格。正如车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么样的人。” 二、选好班干部，建立一个强有力的班组织 一个班集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的，班干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用。班干部是班主任的得力助手，也是全班同学学习的榜样，我非常注意班干部的选拔、培养和使用。 1、在研究、考查的基础上，经民主选举，挑选德才兼备、有初步组织管理能力的同学担任班干部，对他们高标准严要求，让他们处处做同学的表率，热心帮助同学，努力学习，积极进取。 2、我还在实践中精心培养，努力树立班干部的威信，一是大力宣传班干部的事迹，表扬他们的优点，帮助他们在学生中树立威信，二是鼓励干部大胆工作，要求他们在知识和能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到好的模范带头作用。三是培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。 3、“扶”、“引”、“放”，用好班干部。班干部在选拔之初，由于对班集体内的学生不是太多了解，会在