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学习哲学的方法 ? 哲学是关于世界观的学说，是对具体知识的概括和总结，具有高度的抽象性和 强烈的思辩色彩。对于刚开始接触哲学的同学来说，入门较难，学好更不简单， 因而必须找到一套行之有效的学习方法，通过反复实践、提炼总结、反馈省悟， 才能掌握哲学学习的基本要领，从而打开通往智慧的大门。在此，笔者结合教学实际，为同学们提供一个“一、二、三、四”数字口诀学习思路，希望能有所帮助。 ? “一”——?把握一条逻辑主线。这条逻辑主线就是：是什么——为什么——怎么样——怎么办。整个《哲学常识》就是按照这样的内在逻辑联系有机构成的，具体来说，“是什么”就是指这个“世界本质是什么”，是物质的还是非物质的，是客观的还是主观的；“为什么”就是指“这个世界为什么会这样”，为什么世界是客观的，为什么世界的本质是物质；“怎么样”就是指“世界以怎样的方式存在”，世界是联系的还是孤立的，是运动的还是静止的，是杂乱无章的还是有规律可循的，是对立的还是统一的，是前进的还是后退的；“怎么办”就是指“面对这个世界我们人类究竟应该怎么办”，是坚持联系地看问题还是孤立地看问题，是坚持发展地看问题还是静止地看问题，是坚持全面地看问题还是片面地看问题，是坚持积极发挥人的能动性还是消极等待，是坚持集体主义还是应该坚持个人主义，是坚持贡献为主还是坚持索取为主，是为理想而奋斗还是空想或幻想，是坚持实践的观点还是坚持主观主义，等等。 ? “二”——活用两对基本关系活用世界观和方法论的关系。世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的根本观点、根本看法，方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。世界观决定方法论，方法论体现世界观，人们在认识和改造世界过程中始终会用一定的世界观作指导。因此，我们在学习哲学时应始终坚持世界观和方法论的统一，了解一个世界观，要联系到这个世界观相对应的方法论；接触一种方法论，必须追根溯源找到这种方法论的世界观源头。比如说，物质决定意识，学习这个世界观，我们要联想到它的方法论就是想问题办事情要一切从实际出发。碰到“一叶障目不见泰山”式的看问题，我们要意识到它是片面看问题，源自于没有看到矛盾包含既对立又统一的错误世界观。 ? 2．活用基本理论与生活实际的关系。哲学作为一种抽象的学科，它的基本理论来自于各门具体科学，例，任何一个现实问题都能通过一定的哲学基本原理来加以解释。因此，在学习哲学的过程中，为了加深理解，强化认识，我们应自觉地形成理论联系实际的思维习惯， 而不要进行纯粹的“思想实验”，尽量用身边例子或现实热点把难以理的理论通俗化、简单化生活化，比如说在理解矛盾双方在一定条件下可以相互转化时，可以联系到国家与国家之间由于国家利益的驱使，可以化敌为友，也可变友为敌。 ? “三”——培养三种思维能力。 ? 1．辩证思维能力。辩证思维能力是学习哲学最基本的思维能力，其核心要求就是改变过去那种“非此即彼”、“非对即错”的单一向度的思维，而树立起“亦此亦彼”、“非此非彼”、“亦对亦错”、“非对非错”的复合双向思维，并利 ? 2．抽象思维能力。哲学原理大多数是抽象的结论，要透彻理解这些结论必须依靠抽象思维能力。建立抽象思维不是脱离具体事物的不着边际的虚空想象，而仍然应该时时处处以具体事物为参照，从建立形象思维入手，在生动形象的具体思维内容上引导出较为深刻的、一般性的抽象思维。比如在理解共性和个性的关系时，许多同学想当然地认为个性和共性是部分与整体的关系，于是认为个性是寓于共性之中的，这就是形象思维定势，而实质是共性寓于个性之中，要理解这个结论必须有抽象思维能力，我们可以先假设一个具体的共性，例如水果的共性包括含有果酸、糖等成分，味甜、多汁等，再具体地联系苹果、甘蔗、橘子等，思考水果的这些共性是不是寓于这些个别的具体的水果之中，由此而抽象出基本结论。 ? 3．逻辑思维能力。运用概念、作出判断、进行推理，有效地分析与综合，打破常规进行逆向思维， 运用这些逻辑思维是证实哲学结论、获得新知识的途径，只有掌握一定逻辑思维能力，才能更深刻领会抽象的哲学道理，也才能够由此及彼地推导出更多的理论。比如，我们已知两个基本理论：①量变达到一定程度会引起质变，②事物是不断运动变化的。现在要解决的问题是：一个质变的过程完成后会发生怎样的变化？这就要求运用逻辑推理思维能力，把①②两个基本理论结考虑推导，可以得出的结论是：一个质变完成后又会是新的量变的开始。 “四”——构建四个知识模块。 ? 1．唯物论模块。包含的主要知识考点有：物质与意识的辨证关系，物质运动的规律性和人的主观能动性，一切从实际出发，事实求实。 ? 2．辩证法模块。包含的主要知识考点有：联系和发展，事物发展的原因、状态和趋势唯物辩证法和形而上学的对立，矛盾及其特点，一分为二，具体问题具体分析，两点论和重论相统一，科学思维方