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试论农村中小学校本培训的几种有效途径 关键词：校本培训 农村 教师素质 “校本培训”这一名称是个“舶来品”，最早产生于20世纪70年代的美国和英国，是针对理论与实践相脱节的教师培训方式提出来的。 但结合我们农村中小学的工作实际，在开展校本培训工作中，由于诸多因素的制约，影响了校本培训的实效性。具体表现如下：（1）教师们普遍认为教学任务繁重，没有时间。这是影响校本培训实效性的最突出的原因。 （2）个别学校还未把校本培训工作放到应有位置，存在“四无”学校（即无分管领导、无培训计划、无培训目标、无专项经费）。（3）教师“充电”意识不强，校内骨干教师、学科带头人欠缺。 （4）学校规模相对较小，同一学科教师数量较少，不利于相互交流、探讨。（5）认识不到位。许多中小学校校长包括教师校本培训的认识并不很清楚，认为就是请专家开讲座，教师听报告。（6）校本培训方式单调。主要是讲授法，重理论灌输，教师只是被动地接受，缺乏积极性。 针对以上现状，我们学校积极探索农村中小学校本培训的路子。在近两年的实践中，我们摸索出以下几种行之有效的方式： 一、?名师“请进来” 一般意义上的“请进来”，是指学校邀请市内甚至全国名师名家到校亲自指导，提升广大青年教师的教育理念和教育教学能力。能做到这样固然是好,但农村学校由于地处偏远，资金缺乏等客观原因，要做到这一步实在比较困难。而且对于农村教师来说，真要