教育心理学标准预测试卷(八).docVIP

标准预测试卷（八） 一单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题1分，共20分） 教——学过程的三种过程是（ ） 学习过程，教学过程和评价反思过程 B.学习过程，教学过程和互动过程 C.学习过程，教学过程和思考过程 D.学习过程，教学过程和管理过程 通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作（ ） 操作技能 B.技巧 C.操作能力 D.能力 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握各种知识和技能，则宜于采用（ ） 以教师为中心的讲授策略 B.师生互动策略 C.以学生为中心的发现学习 D.合作学习策略 4.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，他的作者是（ ） 陶行知 B.蔡元培 C.潘菽 D.廖世承 由个体的内在需要引起的动机称作（ ） 外部学习动机 B.需要学习动机 C.内部学习动机 D.隐蔽性学习动机 学习迁移也称作训练迁移，是指一种学习对（ ） 另一种学习的影响 B.对活动的影响 C.对记忆的促进 D.对智力的影响 奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ） 痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容形成一个（ ） 新的理解 B.不同的见解 C.认知策略 D.类比或表象等 恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（ ） 严重惧怕 B.原因不明地惧怕 C.非理性惧怕 D.持久性的惧怕 使人格各部分整合统一起来的核心力量是（ ） 自我意识 B.自我认知 C.性格特征 D.能力 最早提出自我效能感的概念的是（ ） 班杜拉 B.奥苏伯尔 C.桑代克 D.布鲁纳 培养学生的自我效能感最好是令其（ ） 产生成就感 B.观察榜样 C.相信自己 D.认识自己 柯尔伯格研究道德发展的主要方法是（ ） 自然观察法 B.实验室实验法 C.两难故事法 D.对偶故事法 学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（ ） 符号学习 B.上位学习 C.下位学习 D.并列学习 最重要，最良性的学习动机是（ ） 学习兴趣和教师的期待 B.学习兴趣和远大的理想 C.教师的期待和远大的理想 D.教师的期待和家长的期待 顿悟说的奠基人是（ ） 考夫卡 B.魏特默 C.苛勒 D.托尔曼 长时记忆中信息的储存方式是（ ） 形象编码 B.物理编码 C.意义编码 D.语音编码 通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（ ） 行为塑造法 B.自我控制法 C.强化法 D.示范法 技能形成的必要条件是（ ） 学校教育 B.知识 C.迁移 D.应用 在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（ ） 教学过程 B.教学手段 C.教学内容 D.教学媒体 多项选择题（选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号分别填入题干后的括号内。多选、少选、选错均不得分，每小题4分，共20分） 指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于（ ） 元认知策略 B.复述策略 C.组织策略 D.精细加工策略 E.复习策略 影响群体凝聚力的因素有（ ） 群体人员的人数 B.对群体目标的赞同 C.对活动的满意度 D.群体的领导方式 E.和谐的人际关系 操作性条件作用的基本规律有（ ） 强化 B.逃避条件作用与回避条件作用 C.消退 D.惩罚 E.分化与泛化 品德中最要的构成部分分别是（ ） 道德意志 B.道德动机 C.道德情感 D.道德认识 E.道德行为 群体的功能是（ ） 评价性功能 B.导向性功能 C.生产性功能 D.发动性功能 E.维持性功能 填空题（请在每小题的空格中填上正确答案，错填、不填均不得分，每空1分，共10分） 联结主义学习理论的代表人物是（ ）。 遗忘的速度是不均衡的，（ ）。 广义的知识包括两大类：一类为陈述性知识，它回答“世界是什么”的问题；另一类为（ ），它回答“怎么办”的问题。 学习汉语言拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的（ ）。 智力的核心内容是（ ）。 自我意识包括三种形式：自我认识、自我体验和（ ）。 布鲁纳认为学科基本结构包括基本原理、基本态度、基本概念和（ ）。 影响心理发展的两个主要因素是遗传和（ ）。 《教育心理学》作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家（ ）出版了《教育心理学》。 学生性格差异主要包括性格的特征差异和（ ）。 学生的认知差异主要包括认知方式差异和（ ）。 依据技能的性质和表现方式，可将技能分为操作技能或动作技能和（ ）。 （ ）是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。 交互式教学旨在