化学教学论试题4.docVIP

《化学教学论》考试题 一、选择题 （每题有1个或多个答案，每题2分，共10分） 1关于STS教育，下列说法错误的是（ A ）. A目的是精英教育；B强调学生的积极参与； C强调科学技术的价值；D 重视自然科学与人文科学的整合； 2 关于探究活动，下列说法正确的是（ B D ） A学生做实验，就表明学生在探究；B讨论是一种探究形式 C能探究的内容，就一定要探究；D教师演示实验不是探究活动 3 化学课程与教材，下列说法正确的是（ D ） A教材和课本是一回事情；B一个课程标准，只允许编制一套教材； C高中学生至少修6学分的化学课程；D 教材是课程的具体化； 4下列不是义务教育阶段的化学课程内容的是（ A ） A化学与社会发展；B化学实验； C物质的化学变化；D物质构成的奥秘 5 新课程中，选取化学教学内容的原则是（ C ） A十分强调知识的逻辑顺序；B重视学生实验技能的掌握； C重视学习情景的创设；D教材的内容要具有弹性； 二、判断题（对的划√，错的划×，每题2分，共计10分） 1、氢气和氟气不需要任何条件就能发生化学反应。（ √ ） 2、观察方法就是指看的方法。（ × ） 3、挂在教室墙上的化学家画像也可以认为是课程。（ √ ） 4、新课程中，讲授法也可以用。（ √ ） 5、进行实验是高中阶段化学教学的主要探究形式。（ √ ） 三、简答题（共计40分）。 1、怎样理解化学教学的“两贴近”？（5分） 答：所学知识贴近生活学以致用所做实验与理论贴近理论实验互相促进 2、怎样理解“用教科书教，而不是教教科书？”（5分） 答：“教教材”，将教材置于至高无上的地位，忽视学生已有的知识与经验，很少给学生留下思维和探索的空间。它关注的是传授现成的知识，而漠视学生对知识的建构过程。它过于强调知识的预设，忽略知识在师生“对话”中的动态生成。可以说，“教教材”使师生教学的积极性、创造性受到严重压抑。说到底，它着眼于课本，反映的是“以本为本”的教学观。 “用教材教”，则是教师依据课程标准，根据自身的实践与研究，自主地领会、探讨课程与教学，把教材作为一种重要的“中介”加以利用的教学行为。教师的作用不仅在于钻研教学方法，还包括对教材的“深加工”，对教材的理解与创造。教材只是为教学活动提供一种知识上的线索，为学习提供导引和参考，而教师的理解、处理、驾驭和超越教材的能力，某种程度上决定了学生学习的效果。 3、“做实验就能激发学生的兴趣吗？”请发表你的看法。（10分） 答：学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用，一旦对学习发生兴趣，学生就会充分发挥自己的积极性和主动性。 并不是做实验就能激发学生的兴趣。做实验还要依靠老师的精心设计，合理的安排，以及安全的保障，否则学生同样会对实验失去兴趣。 4、作实验就是探究吗，探究就是做实验吗？（10分） 答：做实验不一定就是探究，探究也不一定都是做实验。 实验，是科学研究的基本方法之一。根据科学研究的目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或再现，从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。 探究亦称发现学习,是学生在学习情境中通过观察、阅读,发现问题,搜集数据,形成解释,获得答案并进行交流、检验、探究性学习 探究性学习（inquiry learning）是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。 一位化学老师在为高一学生制定研究性学习题目中，共给出“空气质量”，“白色垃圾问题”等7个题目供选择，考虑到学生不会写调查报告而准备提供范例，要求2周后交调查报告，从而完成课程计划。 答：该教师的指导很不到位。 制定研究计划是保证课题按时完成，保质保量完成的一个必不可少的环节。研究计划一般包括： 1、课题题目 2、研究目的 3、研究方法 这部分主要反映一项课题的研究要怎样做。常用的研究方法有观察法、调查法、实验法、经验总结法等等。 4、研究程序 研究程序就是研究的实施步骤、时间规划。研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。 5、人员安排 在研究计划中，将课题研究组负责人、成员名单及分工情况写出，目的是为了增强课题研究组成员的责任感，以利于计划的落实。 6、成果形式 指论文、调查报告、实验报告、研究报告，或方案设计、成品制作。 7、经费预算 8、设备条件 教师角色转变教师在新课程的实施中发挥应有的功能。这种转变，是让教师原先的拥有