郑晓庆校本研修记录4.docVIP

“国培计划（2014）”项目参训学员校本研修活动记录表 年度活动编号： 4 活动主题 以及要解决的问题 教学设计的案例研讨（四）连加连减 探讨计算教学的有效性 主持人 郑晓庆 主讲人 刘晓丽 参加人员 缑氏镇中心小学小学全体数学教师 活动时间 与地点 2015年1月29日----1月30日 缑氏镇中心小学 活动方式 与过程 环节一：学习文本资料 《计算教学的有效性》 数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。如何在新课程小学数学计算教学中提高有效性，是值得我们数学教师在实践中深思的一个课题。下面是我在教学实践中的一些体会。 一、合理设置计算教学的目标是提高计算教学有效性的前提。 新课程下的计算教学目标更多地关注多元目标的整合。但是目标在制定的过程中还应有所权重，否则会影响到整堂课目标的达成。在具体实施过程中我们常常发现，不少教师在拟定教学目标时求新求全求深，重视过程学习，却忽视了课堂学习时间的有限性，导致课堂教学任务无法完成，一些知识点蜻蜓点水，学生充其量只是一知半解，反而影响到算理和算法的掌握，不利于突出重点，突破难点。 二、正确区分计算与问题解决的情境是提高计算教学有效性的必要条件。 新课程要求在活动中引导学生自主构建，加深学生对算理的理解与感悟。具体情