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除数是小数的除法颜
除数是小数的除法;教学目标
1、引导学生运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中体验利用转化的思想和方法解决问题的策略，理解除数是小数除法的算理。
2、让学生经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，进而使学生在理解的基础上，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。3、在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。
教学重点：“除数是小数”的除法的计算方法
教学难点：体会算法的优化并学会进行选择，进而使学生在理解的基础上，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法;一、复习;观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出用除法计算的问题吗？;闸门的高是“我”身高的多少倍？
;观察一下变化后的算式有什么共同之处;先把除数转化成什么？（整数）把1.4转化成整数，我们把小数点划去;
;强调小数点。
①关键是把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法再计算。
②转化中以除数为标准，根据商不变的性质，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。但是被除数并不一定也要变成整数。
小结：计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数。看除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按除数是整数的除法法则进行计算。;; ;巩固练习，加深理解
1．自主练习1.填一填。想想你是怎么填的
2． 自主练习2.
读题审题，独立列式计算，
3. 自主练习3. 火眼金睛辨对错。逐题出示，学生判断对错，并分析错误原因。4. 自主练习4剩余四道题目，学生可任选一道进行计算。
自主练习5，课堂时间充足可在课堂进行。 ;1、用竖式计算
18÷ 0.36 3.36 ÷9.6
2、做一套衣服用布1.8米，64.8米布，能做多少套衣服？
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