2015年4月20日讲课.ppt

教师：万敏 2015年4月20日 2011版小学语文课程标准解读阅读教学 2011版小学语文课程标准解读阅读教学 一、小学语文阅读教学目标 （1）总体目标 （2）学段目标 二、强调的基本要求 三、阅读教学学段重点目标 小学语文阅读教学目标——总体目标 具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。背诵优秀诗文160篇（段），小学六年课外阅读总量应在145万字以上。 小学语文阅读教学目标各学段目标 低段 （1、2年级） 中段 （3、4年级） 高段 （5、6年级） 低段（1、2年级） 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。借助读物中的图画阅读。 4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的额感受和想法，并乐于与人交流。 5.朗诵儿歌、儿歌诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6、认识课文中出现的常用标符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 中段（3、4年级） 1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验感情，展开想象，领悟诗文大意。 7.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同以外，了解冒号、引号的一般用法。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段） 9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 高段（5、6年级） 1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度，阅读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息 3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会器表达效果。 4.在阅读中了解文意的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。 5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 6.在理解课文的过程中，体会顿号、分号语句号的不同用法。 7.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 二、阅读教学的基本要求 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.学会朗读，低、中、高三段都要做到正确、流利、有感情的朗读课文，低段重在学，中段要用，高段要能，三个学段的要求又有区别。 3.学会默读，低、中、高三段都要求学习默读。低段要求学习默读，中段要求不出声，不指读，高段要求默读有一定的速度，每分钟不少于300字，高段还应学习浏览、搜集信息。 4.掌握词句。低、中、高三段均要求结合上下言语了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。中段要学习抓关键词句，高段要学习推想课文中有关词句的意思。 二、阅读教学的基本要求 5.理解并把握课文的内容。中高段要学会把握课文的主要内容。 6.感情表达特点。低段要感受课文“语言的优美”和不同标点的语气，中段要感悟作品的优美形象和优美语言，高段要了解文章的表达顺序，领悟不同类型文章的表达方法。 7.掌握相关的标点符号。 8.背诵积累。 9.有一定的阅读量。 三、阅读教学学段重点目标 学段 语言学习目标 低段（一、二年级） 凸显字词教学与朗读教学 中段（三、四年级） 凸显词和段的教学 高段（五、六年级） 凸显表达方法的领悟，力求读写结合 谢谢！