《8和9的分与合》教学设计.doc

《问题先导“四学”自主课堂教学》教学案 一年级 196班 学科 数学 主备教师.戎芳芳 教学内容 《8和9的分与合》 教学时间 2014年11月4日 教学目标 1.掌握8和9的分成和组成。 2.经历分圆片的数学活动，建构8和9的分与合的数学模型，渗透有序排列的数学思想方法，积累动手操作的数学活动经验。 3.养成善于观察，勤于思考，勇于交流的良好学习习惯。 重点难点 重点：掌握8和9的分成和组成。 难点：记忆8和9的分成和组成。 教学资源 多媒体课件、分成卡片、0～9数字卡片 教 学 模 式 流 程 教 学 模 式 流 程 导学 一、生活引入 同学们，昨天老师在回家的路上买了一些苹果，数数看一共有几个。我准备把8个苹果放在两个盘子里，8可以分成几和几？ 学生思考交流。 自学 二、合作探究，感悟体验 1.启发引探：你能不能按照一定的顺序分一分，把所有的分法都告诉老师呢？ （1）静静地想一想 （2）悄悄地说一说 （3）用圆片代替苹果，同桌合作分一分，把结果记录在答题卡上。 互学 2.交流引思 指名学生交流不同的分法，其余学生观察思考，他们是按照什么顺序分的。 3.小结引悟 不管是第一个数字从小到大排列，还是从大到小排列，或是交换位置一组一组地来写，只要按照一定的顺序就不会多写也不会少写。 4.观察引记 （1）数一数8的分成有几种？你有什么办法很快记住这些分成？ （2）学生记忆并用分成卡片检查记忆情况。 悟学 三、迁移类推，举一反三 1.激趣：刚才我们用8个圆片研究了8的分成和组成，再添一个圆片是几个圆片？ 2.猜想：把9个圆片分成两组，有几种分法？ 3.验证：分一分，把分得的结果记录在答题卡上。 4.交流分享，同桌用数字卡片对口令检查9的组成。 四、多样练习，巩固提高 1.捉迷藏 （1）独立思考，把8和9的分成填完整。 （2）指名交流 2.找朋友 （1）读题，理解题意 （2）自主尝试，把能组成8和9的两个数圈起来。 （3）同桌交流订正 3.转圈圈 （1）观察后独立填写8和9的分成或组成。 （2）集体反馈交流。 作业设计 8 1 2 3 4 9 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 板书设计 8 和 9的分与合 7 1 8 1 6 2 7 2 5 3 6 3 4 4 5 4