《不懂就问》导学案.doc

宝 鸡 高 新 第 一 小 学 语 文 课 导 学 案 班级 二（ ） 课题 不懂就问 主备教师 叶海霞 共 2课时 上课教师 备课时间 2015-3-3 预设上课时间 月 日（星期 ） 本期总计第 1、2 课时 学习目标 第一课时 1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解孙中山是一个怎样的人。 2、懂得“不懂就问”是一种好的学习态度和学习习惯，主动培养不懂就问的习惯。 第二课时 1、会写8个生字，积累新词。 2、学习短语“一……不……”，理解它的意思，读好它。 重点 难点 会认17个生字；学习短语“一……不……”；书写8个生字 核心问题 学习时遇到不懂的问题孙中山是怎么做的？ 第 一 课 时 主 要 导 学 过 程 教学 环节 时间 活动内容 教学行为策略 课件使用说明 激 趣 导 入 5 分 钟 1、观察图片。 2、学生倾听。 3、学生书空课题。 1、引导观察图片并指名交流。 2、老师简介孙中山资料。 3、板书课题。 课件出示课题 初 读 感 知 15 分 钟 1、自读课文一遍，画出不认识的生字，解决生字。 2、同桌共读，将同伴错字纠正、教会。 3、小组内朗读过关展示。 1、指导学困生读文、正音。 2、教师巡回检查，发现并纠正个别字音。 3、教师参与某一小组的活动并评价。 课件出示学习要求 理 清 层 次 15 分 钟 1、默读课文，用自己独特的方式画出课文的思路图。2、组内交流、展示自己的创意并相互评价，推选优秀思路图上台展示。 3、小组代表展示优秀思路图。 4、2到3名学生评价并补充。 5、学生补充完善自己的思路图，小组评价。 1、教师巡回个别指导。 2、教师参与小组展示评价的活动。 3、教师引导学生完整有条理的展示思路图，并关注其余学生倾听状态。 4、教师组织学生认真倾听，并适当点拨总结评价加分。 5、教师关注个别学困生，并安排同伴互相检查评价。 环节一课件出示学习要求 第三环节使用实物投影仪展示 品 读 升 华 5 分 钟 1、用心读课文，思考：孙中山学习时遇到不懂的问题是怎么做的？用横线画出相关语句。 2、小组内讨论交流。 3、班内汇报，学习评价。 1、教师巡视，关注并指导学困生。 2、教师参与小组讨论交流。 3、教师点拨总结。 不使用 板 书 设 计 不懂就问 不懂的事情 就主动的问 良好的习惯 第 二 课 时 主 要 导 学 过 程 教学 环节 时间 活动内容 教学行为策略 课件使用说明 复 习 导 入 3 分 钟 1、学生讲讲孙中山不懂就问的故事。 2、学生讲述从中明白了什么？ 1、组织学生倾听并补充。 2、教师点评总结，导入本节课的学习。 不使用课件 学 习 生 字 20分 钟 1、学生跟着书空。 2、学生自主学习剩余生字。 3、在课本田字格上描红。 4、在活动单田字格当堂听写，过关。 5、同伴评价。 1、指导“教、理 ”，示范教字、记字方法。 2、关注学困生学习。 3、提醒学生书写姿势，指导学生规范书写。 4、一边读生字一边关注学生书写情况。 5、提出评价要求并监督学生互相评价。 不使用课件 积 累 展 示 15 分 钟 1、用直线画出本课自己喜欢的词语并规范抄写在活动单田字格。 2、用波浪线画出本课自己喜欢的句子并规范抄写在活动单田字格。 3、先小组再全班展示、评价书写。 1、引导圈画并指导规范书写。 2、检查并督促学生认真书写，及时完成，发现问题并指导纠错。 3、点评表扬加分。 投影仪展示 板 书 设 计 不懂就问 意 思 教 室 尺 养 良 教学 反思