《春》教案二.doc

启东市初中“15/20/10”集体备课导学案 第 四 单元 第十四课《春》 第2课时 总第 个教案 主备人：高芬芬 审核人： 学习目标 1、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 2、揣摩、品味本文优美的语言。 3、培养热爱大自然、珍惜青春的感情。 学习重点 揣摩写景的方法，品味本文优美的语言. 学习难点 学习作者抓住特点，多角度、有顺序描写景物的方法. 教具学具 预习 作业 导学案预习题P63/1-4 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 温故 群学 预习 测试 展示你积累到的写春的成语及写春的诗句。 春光明媚、春和景明、莺歌燕舞、繁花似锦、万紫千红、姹紫嫣红、春华秋实等 诗句：好雨知时节，当春乃发生《春夜喜雨》杜甫； 月出惊山鸟，时鸣春涧中；《鸟鸣涧》王维； 去年今日此门中，人面桃花相映红；《题都城南庄》崔护 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。《江畔独步寻花》杜甫 课文描绘大地春回、生机勃勃的动人景象，旨在表达怎样的思想感情？ 赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。 活动一 （组长统计各组员预习完成情况） 教师巡视 展示 交流 质疑 训练 点拨 提高 一、创设情境、自学质疑 导入：作者急切盼望春的到来，那么他又是如何写出春的特点的呢？ ?这一课我们就来学习作者多角度写景的方法，品味课文优美的语言。 二、合作交流、自主探究 品味语言，体会作者感情。（活动二） 1、思考：文章抓住了春草的什么特点？ 嫩、绿、满、软——草（新 生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴） 人与自然和谐相处的画面让人感动。 作者如何全方位的描写春花？ 试赏析描写春花的语句。 提示：用圈点勾画的方法找出你喜欢的语言，在文中作批注。小组交流，分工协作。（小组中心发言人交流本组意见） 树上繁花 树中昆虫 树下野花 ： 自上而下 眼前花儿争春 想象结果之时 ：由实到虚 品味赏析： 提示赏析方法：选准角度（词性、描写角度、修辞等）+表现的内容+表达的感情（学生能用两步也可） 例如： a.“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉角度形象地写出了春花竞相开放的情景，抒发作者对春天的热爱和赞美之情。 b. “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春花争艳，万紫千红的景象。 c.“花里带着甜味儿 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 d. “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实,令人心醉。 e. “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁 f. “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人， 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。 3、分别找出文中从触觉、嗅觉、听觉来写春风的句子。写春风和春雨各抓住了什么特点？找出具体到语句来赏析。 找句子： 触觉：吹面不寒杨柳风......抚摸着你。 嗅觉：风里带来些新翻的泥土的气息.....酝酿。 听觉：鸟儿将巢安放在...... 特点： 运用各种感觉分别描绘出春风的和煦、芳香、悦耳 例句赏析： 看，像牛毛，像花针，像细丝...... 运用比喻、排比，生动形象地写出了春雨细密、绵长的特点。 提示：写作文也应该充分调动自己的感官，多角度的环境描写会让读者如临其境，如闻其声。 说说结尾三个比喻句的含义。 A.“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人无限的希望 B.“花枝招展的小姑娘”状写春天的“美”，令人喜爱。 C.“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人信心和力量。 三个比喻句形象地表现了春天成长的进程，排列有序。 领会写景方法：（活动三） 请同学说说本课写景有什么值得借鉴的方法？ a. 运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； b. 从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等； c. 按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等； d. 虚实结合，动静结合； （三）朗读并指导学生背诵课文 活动二： 学生听读、自读 教师指