南里岳中学课堂改革实施方案.docVIP

实施课堂改革方案 一、指导思想 以科学发展观为统领，以《教学改革实施》为指导，以全面实施素质教育，提高教育教学质量为核心，以深化教学改革，转变教学观念，改进教学方法，引导学生主动参与课堂教学为导向，以培养学生良好的学习习惯、学习品质、学习兴趣、学习方法、思维方法和创新能力为突破口，构建以学生为中心，促进学生全面、自主、生动发展的和谐高效的课堂教学模式，全面提高课堂教学效率，全面提高教学质量二、课改理念 1.相信每一个学生能教好。通过课堂教学改革，要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。课堂上，教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动，做到人人过关，不让一生掉队，要始终记住“从最后一名学生抓起”的教学要求。 2.教师的“教”为学生的“学”服务。以学定教，以教定考，引导学生开展自主、合作、探究式学习。 3.构建轻负高效型课堂教学基本模式。“先学后教，合作探究，当堂达标”。 4.教师要把课堂中的大部分时间还给学生。授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于30分钟，使学生充分地自读、自解、自练、自纠、自思等，提高学生的主动性，参与性和积极性。 、基本目标： 1、总目标：树立课程改革教学新理念；树立以建构主义心理学为基础的认知观（两个树立）。追求效果的达成；追求教学价值的实现；追求面向全体，全面发展、个性发展（三大追求）。落实以自主合作探究为主要学习方式的教学模式；落实少讲多学的基本原则；落实有效教学的基本思想；落实校本课程（四项落实）。改变传统的课堂教学模式，实现课堂教学的改革，以生为本，和谐发展，追求高效，最终培养学生自主合作探究为主的学习能力、学习习惯和学习品质（会学）。 2、教师目标：更新教学观念，转变教学方式，注重学法指导，后反思，勤于钻研，善于总结，并不断地在实践和反思中改进和创新特色课堂。 3、学生目标：做学习的主人，做课堂的主人，做自我发展与提高的主人。 4、成效目标：切实提高三效——和谐效果、教学效果、学习效果。 、理论指导和政策依据 1、依据人本主义理论，相信每个学生都有理想，有能力、有意志、有个性、能通过创造性的活动，发展和完善自己，注重培养学生学习的独立性，主动性、独特性、体验性、问题性，坚持以学生为中心，充分考虑学生发展的需要，充分调动学生学习的内驱力，促进学生的不断发展。 2、借鉴学习洋思中学，杜郎口中学课堂教学与管理的经验。 3、依据“因材施教”的教育原理，使学生各尽所能，各得其所。、遵循的原则1、坚持以学生为主体，教师为主导的原则教师的主导是为学生的主动发展引路和服务。 2、因材施教原则，注重学法指导。 3．认真研究学习过程，坚持及时矫正的原则及时检测、及时所馈、发现问题及时矫正。课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的，讲知识缺陷和易混易错知识，“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。课堂上要及时纠正错误，给出正确答案，改变教师作用，由教、领变为启发、督促、帮助。建立“六让、四不、三看”的课堂体制。 六让：问题让学生提出；时间让学生占用；过程让学生参与；知识让学生获取；方法让学生归纳；规律让学生发现。 四不：新课程学生不预习不讲；绝大多数学生都会的不讲；不急于下学生争论问题的结论；学生说错了不批评。 三看：看教师能否设计高效优质的“导学案”；看学生学习的激情能否被教师调动；看课堂检测效果是否达标。 （二）．组织形式： 教师导演，小组合作，学生展示，层次教学 （三）．小组设置与管理 1、划分学习小组： A、每个班级班额为45人左右；每个班级中编排7-8个学习小组，每个学习小组6-8人，小组成员每个学期相对固定。 B、学习小组由班主任（导师）牵头，课任教师、学生参与意见进行分组，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性。 C、每个学习小组设行政组长1名，各学科组长1名，由具有组织学习能力和威信较高的学生担任； D、组长由班主任和科任教师指定或由学生推选产生。 2、制订小组合作学习规范 小组制度健全，组织管理到位：有规范的小组自我管理制度，并得到全组同学的遵守；每组有统一规范的各学科问题记录本，并得到有效使用；小组内分工明确，合作意识强，组长能认真担负起职责，值日生值日任务能及时完成。小组成员之间要建立一对一的互帮互学的合作学习关系，即学习优秀的学生对学习基础薄弱的学生的辅导帮助，以及学生之间在学科学习方面的辅导帮助。 学习小组组长职责 组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责