自考30007学前儿童发展评估自考重点资料 自考笔记.doc免费

自考核心考点笔记，完整版请加QQ：416352747索取 自考核心考点笔记，完整版请加QQ：416352747索取 第一章　儿童心理行为发展 　　0-6岁儿童心理行为发展评估　　本书重点梳理了0～6儿童心理行为发展评估的主要内容、常用方法、理论依据等。　　全书分为五章，内容覆盖0～6岁儿童心理行为发展的基本内容、儿童心理行为发展的影响因素、儿童常见心理行为问题及影响因素、儿童心理行为问题评估和案例分析以及儿童心理行为问题的教育指导。　　 第一章　儿童心理行为发展 　　目　录　　第一节　儿童心理行为发展理论　　第二节　儿童的语言和交流能力发展　　第三节　儿童认知能力发展　　第四节　儿童社会性和情感的发展　　第五节　运动和身体发展 　　学习目的与要求　　（一）理解格塞尔的成熟论　　（二）理解弗洛伊德的精神分析理论　　（三）理解行为主义理论　　（四）理解班杜拉的社会学习理论　　（五）理解皮亚杰的认知发展理论　　（六）理解维果斯基的心理发展理论　　考核知识点与考核要求：　　各个理论派别的代表人物和理论内容　　1.识记：理论不同派别代表人物和相关实验；　　2.领会：区分不同派别理论的内容；　　3.简单应用：能结合不同理论，实际分析幼儿行为发展的特点和教师的教育指导要点。 第一节　儿童心理行为发展理论 　　一、格塞尔的成熟论　　成熟论，又称成熟势力发展理论，其代表人物是美国儿童心理学家格塞尔。　　（一）遗传决定论　　格塞尔认为，个体生理和心理的发展都是根据基因规定好的顺序，有规律、有次序地进行的。　　双生子爬梯实验（48T、53C、55TC）　　（二）发展的本质　　发展的本质是结构性的（生物规律）。 　　（三）发展的原则　　1.发展的方向性。人类的发展遵循着由上而下、由中心到边缘、由粗大运动到精细运动的发展顺序。　　2.相互交织的原则。人体的结构和动作是相互对称的，而且对称的两边要保持均衡发展才能发挥有效的机能。　　3.机能不对称原则。　　4.个体成熟的原则——核心原则。个体的发展取决于成熟，而成熟又是由基因所决定的时间顺序来决定的。成熟决定了学习的时机，学习只有等待成熟之后才有意义。　　5.自我调节的原则。呈波浪起伏的状态、快慢的行为周期。　　6.行为模式与个别差异原则。儿童每进入一个特定的成熟阶段，就会产生一定的行为模式（格塞尔发展量表）。 　　二、精神分析理论　　（一）弗洛伊德的儿童心理发展理论　　1.儿童心理发展的阶段　　弗洛伊德认为，儿童的心理发展即是儿童心理性欲的发展。“性”的意义包含了诸如吮吸、撒尿、排泄等我们认为的不属于性的活动。儿童可以通过身体上的某些部分受到刺激而产生快感。弗洛伊德根据这些部位所形成的快感中心，把儿童的心理发展分成了口唇期、肛门期、前生殖器期、潜伏期和青春期。 弗洛伊德心理性欲发展阶段理论 阶段 年龄（岁） 性敏感区 行为特点 口唇期 0～1 口、舌、唇 从嘴开始，吮吸产生快感吮吸、吞咽、咀嚼、咬 肛门期 1～3 肛门 以排泄和玩粪便为乐 前生殖器期 3～6 生殖器 俄狄浦斯情节 潜伏期 6～11 无特定区域 性发展停滞或退化，相当平静的时期 青春期 12～18 生殖器 从父母或成人中摆脱，产生性冲动手淫、性交、对其他人的感情 　　2.童年早期的经验与人格发展　　弗洛伊德认为，心理发展的每一个阶段都有特定的任务。如果没有解决好这些任务，就可能出现心理滞留的现象，弗洛伊德称之为停滞或退化。 　　（二）埃里克森的心理社会发展理论　　1.同一性渐成说　　该理论认为人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列的发展阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。　　人类只有解决这个8个主要的冲突才能获得最终的自我同一性。 　　表1-1　埃里克森的自我同一性 编号 心理社会危机 重要关系范围 心理社会形式 年龄划分 Ⅰ “信任”对“不信任” 母亲般的人 获取相应给予 0～1 岁 Ⅱ “自主”对“羞怯和疑虑” 父亲般的人 保存释放 2～3 岁 Ⅲ “主动”对“内疚” 基本家庭 跟着做，模仿玩 3～6 岁 Ⅳ “勤奋”对“自卑” 邻居和学校 制作东西，把东西汇集起来 7～12岁 Ⅴ “同一性和否定”对“同一性混乱” 同龄群体和他人群体，榜样 成为自己或不成为自己，分享自己 12～18岁 Ⅵ “亲密和团结”对“孤独” 友谊，性，竞争，合作的伙伴 友谊，性，竞争，合作的伙伴在他人之中迷失和找寻自己 20～25岁 Ⅶ “生殖”对“自我专注” 分配的工作和分享家务 获得生存照料 25～50岁 Ⅷ “整合”对“失望” 人类，我的同类