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和家长谈谈如何辅导孩子写作业（转） ? ? 近日和一些家长聊了聊在家里辅导孩子写作业的事，听起来各有各的道，各有各的招儿，我归纳了一下发现大多 家长采取的手段不外乎“逼、看、哄、帮”。 ???? “逼”，就是孩子放学到家就想玩，不写作业，家长就采取强硬的手段，用惩罚来威胁孩子写作业； ??? “看”，就是孩子写作业总是边写边玩，家长就索性什么都不干，坐在孩子旁边看着孩子写作业； “哄”，就是孩子不想写作业，家长就进行物质刺激，或进行某些许诺哄着孩子写作业； “帮”，就是怕孩子把作业写错，，孩子稍微觉得有点难度，家长就急着告诉孩子该怎么做。 其实，这些做法都是家长辅导孩子写作业的误区所在，这样做只能导致孩子在写作业的问题上产生被动、消极的心理，或把作业当做负担感到无奈；或拖泥带水应付了事；或依赖家长的敦促与“帮助”！孩子在这种被动、消极状态下完成作业等于做了无用功，其结果是事倍功半，很难达到应有的效果！那么应该如何做呢？我想跟家长，特别是小学低年级学生的家长谈谈我的看法，供大家参考！ 一??? 明理促主动 明理，就是首先让孩子明白为什么要写作业？写作业的过程是一个自我反馈的过程，也就是说，孩子对所学的东西理解、掌握得如何，孩子的学习方法、态度等都会在作业中反映出来。例如，孩子在写数学作业时应用题总出问题，那说明孩子对应用题结构的掌握、题意的理解上有问题；孩子在写语文作业时，阅读部分总出问题，那说明孩子对语法修辞的知识掌握得不好，或对文章的理解能力较弱；孩子在写作业时总看错题、丢题、写错数等，说明孩子比较马虎，写作业时精神不够集中，如此等等。所以首先家长要告诉孩子，作业是孩子学习的一面镜子，它对孩子在学习上存在的问题会看得清清楚楚，只有看清了问题，才会不断地解决问题，学习上才会不断地进步；同时，孩子的学习是“收集、反馈、整理”这样一个系统工程。收集，就是课上在老师的引导下积极主动地学习，收集有效的学习信息，通过与老师及同学的互动，进行理解、消化；反馈，就是课下认真完成老师留的作业，如实反馈学习效果信息；整理，就是把反馈的学习效果信息进行分析、处理，矫正自己的学习行为，以较好的状态进入下一个阶段的学习。要完成学习任务，缺了系统中的哪一个环节都不行，“反馈”环节尤为重要！所以家长还要告诉孩子，写作业是孩子完成学习任务的重要环节，不是可有可无，更不是可写可不写的问题，只有认真完成作业，巩固所学、发现问题、弥补欠缺、修正错误，使学习系统始终处于一个有序的、良性的循环状态，才能很好地完成学习任务，是自己的学习不断进步！孩子明白了写作业是自己在学习中必须要完成的一项重要任务，就会在一定程度上促进 其写作业的主动性。 二??? 激趣唤求知 “ 兴趣是最好的老师”。?激趣，就是激发孩子写作业的兴趣。有些作业题比较抽象，例如，数学中空间概念的建立，是孩子学习的一个难点，涉及这类的题目，孩子做着有困难，容易出错，如果不通过恰当的手段及时解决这个问题，就会挫伤孩子学习的兴趣。所以，遇到这这方面的问题，家长可以采取“观、摸、剪、摆、拼”?的方法帮助孩子解决?。观?，就是让孩子观察有关的物体，让孩子从直观上认识物体的形状?；摸，就是让孩子 摸一摸物体，让孩子充分感知物体的形状特征（面、棱、顶）；剪，就是让孩子亲手剪一剪，做一做（长方体、正方体），加深孩子对物体特征的认知，知道立体是由平面组成的；摆，就是遇到物体叠放的图形，让孩子判断用了多少块这样的问题，孩子不好判断时，让孩子借助积木等学具按图形的样子摆一摆，答案就会一目了然；拼，就是在做平面图形的题时，（如，用几个小正方形能拼成一个大正方形？）让孩子亲自动手拼一拼，孩子会很快找到答案。通过动手操作，不仅让孩子经历了知识形成的过程，使孩子知其然，又知其所以然，而且让孩子通过动手操作自己发现问题、解决问题，让孩子感受到成功的喜悦，会很好地培养孩子的学习兴趣，增强孩子求职的欲望！ 三? ?激励增自主 激励，当孩子想依赖家长帮助解决问题时，激励孩子动脑自己解决问题。有的孩子在写作业时，稍遇到一点儿困难，就喊家长，让家长帮忙，这时家长就会赶紧过来“帮助”，这样做表面上帮助孩子解决了问题，家长放心了，孩子舒心了，但孩子在学习上的这种依赖性，久而久之就会导致孩子思维的惰性，这种思维的惰性一是会严重影响孩子智力的发展；二是会使孩子在处理问题上缺乏自主性，自主性是孩子生存能力中不可或缺的。所以，遇到这种情况时，家长不要急于“帮忙”，要用自己的智慧激励孩子自己去解决。在这里我可以举一个实例：我儿子上二年级的时候，星期天在家里写作业，我正在洗衣服，他撒娇似的喊我：“妈妈，这道题我不会做！”我赶紧到儿子身边看了看题的内容，估计他动动脑没问题，就一面激励他说：“哈，我当什么难题把我宝贝儿难住了，原来只有一点