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四川省新课程语文教学展评活动一等奖第一名获得者经典教案和反思 《过秦论》教案 简阳中学 钱玲翠 一、激情导入 大秦帝国，万里长城巍峨屹立，秦始皇陵千古神秘，兵马陶俑世界称奇。可建立才短短的15年就灭亡了，它又成了后人谈论不休的朝代。汉代的政治家、文学家贾谊就以一篇《过秦论》名满天下，他谈秦之崛起，据地利，拥雄心；叙秦之成长，斗诸侯，战七雄；说始皇鼎盛，雄霸天下，威振四海，叹秦之结局一夫作难，身死人手，结局让人嘘唏。 这一切是什么原因造成的呢？今天，在前面两课的基础上，我们就通过读来解读描写秦帝国鼎盛时期的第三段，从中或有所悟。 二、课文学习 （一）读中释义 1.学生结合注解口译文章，提出难字、难句。 2.同桌前后讨论翻译。 3.教师解说重点字词句，学生笔记。 （二）读中品情 1.勾画出层次连接词“及至”、“于是”、“然后”，品读、概括三个层次的内容。 2.品动词，体感情。找具有表现力、感染力的动词，品读，思考其内涵。 3.学生找出精要动词、文句个别读，用动作神态来辅助演读。教师指导对精要文句读，随文气，品有意韵。 （三）熟读成诵 1.学生结合理解，个性化朗读。 2.学生根据板书，回忆背诵。 三、学习总结 同学们，书读“半方塘”，借古可观今。以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。我希望同学们熟读《过秦论》，戒自满，勤学习，我希望同仁们来读《过秦论》，知民心，体民意。我呼唤蓝色星球上所有自以为是的统治者——人类，感悟《过秦论》，顺自然，促和谐。 四、板书设计 过秦论 及至：奋、振、吞、御、鞭笞 霸王之气 不施仁义 于是：废、焚、隳、销、弱 残暴之心 然后：据、临、自以为 骄狂之态 五、课后反思 书读“半方塘”， 借古可观今 ——《过秦论》教学反思 5.媒体与教学的关系。课堂教学制作的课件适中，朴实大方。演绎了以读为轴心的教学环节。为学生的学习创造了条件，提供了平台起到了很好的辅助作用。 有人说得好：教学的艺术始终是一门遗憾的艺术。现在反思自己的课堂教学，我认为在准备和教学过程中，仍有不足： 1.由于第一次参加这样大规模、高规格的全省的课堂展示，我内心紧张。 2.其次在处理课堂板书时，由于屏幕的阻隔，板书由两个部分组成使整体性彰显不够。 3.在课堂教学语言方面，还显稚嫩。 4.在对贾谊写这篇文章的现实意义方面的开掘稍显不够。 “读文披情入理， 借古是为观今。”在文言文的教学中，引导学生运用不同的方式读文可以习得文言知识，可以积淀传统文化，可以“以史为镜”，用历史的观点对待现实的生活。其教学的路程对我这个年轻教师来说还任重道远，这次参加全省的课堂展评，无疑给我注入强大的动力，我将在以后的文言文教学中走得更踏实，更稳健。诚恳地谢谢各位专家和领导对我的帮助。