三、认图形教案.doc

第三单元 认识图形 执笔 王琴 审阅 王海霞 单元目标： 使学生通过操作、观察比较和交流等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等 平面图形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。 2、使学生在折、剪、拼等活动中，进一步体会相关平面图形之间的联系，发展空间 观念。 3、使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动 与同伴合作、交流的意识。 单元重点： 通过观察、比较、分析等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学难点： 在折、拼、剪等活动中体会图形的变换和联系。 单元课时安排：2时 第一课时：认识图形 教学内容：教科书第26——27页。 教学目标：1、使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形的名称，能 正确识别四边形、五边形和六边形。 2、使学生在数学活动中逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间 观念。 3、使学生在学习活动中不断积累对数学学习的兴趣，培养善于合作、乐于交 流的态度。 教学准备： 学生：每人准备钉子板一个，长方形、正方形纸片各一张； 同桌两人共同准备例二的4个图形纸片。 教师：长方形、正方形纸片，两个例题的挂图。 教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣。 谈话：今天老师带领大家到有趣的“图形王国”去玩。（出示以前学过的各种图形） 提问：你能说出这些图形的名称吗？ 二、主动探索、获得新知。 （一）感知四边形 小组活动：请学生拿出长方形和正方形学具，学生说说各是什么图形？指长方 形的一边，1）介绍：这是长方形的一条边。2）你还能找到长方形的另一条边吗？ （指、摸）3）摸一摸数一数有几条边？4）再摸摸正方形的边，数一数，有几条边。 得出：长方形和正方形都有4条边，在数学大家庭中它们有一个共同的名字 ——四边形。 追问：长方形是几边形？正方形是几边形？ 思考：还有哪些图形也是四边形？ 试一试：下面哪些是四边形？是的打√ （ ） （ ） （ ） （ ） 提问：为什么有的是四边形，有的不是四边形？ 认识五边形和六边形 谈话：刚才我们通过学习，知道由四条边围成的平面图形是四边形。 在图形王国里还有一些图形，我们先摸一摸它们的边，再数一数边的条数。 你能把它们分分类吗？ 1、（教师出示例二图，学生拿出课前准备的4个图形） 要求：同桌动手操作，互相交流讨论。 2、提问：大家刚才把这四个图形分成了几类？为什么这样分？ 3、出示： 数一数这两个图形各有几条边？你想给它取个什么名字？ 出示： 数一数这两个图形各有几条边？是几边形？ 4、在钉子板上围一个五边形和一个六边形。 5、讨论：怎样知道一个图形是几边形呢？ 6、得出：只要数一数有几条边，就是几边形。 （三）围一围 1、出现钉子板上的图形，说一说是几边形。 2、照样子围出能围出这些图形吗？学生用橡皮筋围。 3、你还能围出不同的四边形？五边形？六边形？ （四）摆一摆 1、想一想：搭一个五边形至少要几根小棒？六边形呢？ 2、动手摆一摆验证。 3、做“想想做做”第2题 三、巩固练习，实践应用。 1、做“想想做做”第3题。 指出：这里有一些图形，你能根据它们边的条数来分分类吗？ 2、做“想想做做”第4题。 出示一张长方形纸。教师先示范折一折，折成一个五边形。然后让学生每 人拿出长方形，照着老师的样子折出五边形。再按书上的示意图折一折、 填一填，说说折出的分别是几边形。 3、做“想想做做”第5题。 提问：你是怎么分的？各个图形最少能分成几个三角形？ 4、做“想想做做”第6题。 启发：还可以怎样剪？剩下的又是什么图形？ 思考：一共能想到几种不同的剪法？ 四、总结评价，拓展提高。 提问：今天，我们去了“图形王国”，你有哪些收获？你是怎样学会这些本领的？ 观察：生活中有很多四边形、五边形、六边形。请同学们想一想，找一找，看 谁找的又多有快？ 思考：如果有一个平面图形，它的边有七条，你知道它叫做什么图形吗？你能通 过动手围、折或剪，做一个这样的图形吗？ 五、作业设计： 1、下面的图形有几条边？是什么图形？ （ ）条边 （ ）条边 （ ）条边 ( )边形 ( )边形 ( )边形 2、摆一个五边形至少要（ ）根小棒。摆一个六边形至少要（ ）根小棒。 3、 是（ ）边形，