小学五年级上册数学《动手做》一案三单解读.docVIP

五年级上册数学学科新课程有效教学导学案 审核人签字： 授课 年级 五年级 学 科 数 学 课 题 动手做 任课教师 课型 问题解决课 课时 3 授课时间 　 教材分析 “底和高”是在认识三角形、平行四边形、梯形之后进行的教学内容，以此来进一步认识三角形、平行四边形和梯形的特征，也为后续学习图形的面积计算打下基础。本课时内容以直角以及垂直为知识基础，以三角形、平行四边形和梯形的认识为认知背景，教材利用一块平行四边形的木板做成一张尽可能大的长方形桌面作为认知情境，展开自主活动，让学生主动积累高的表象，并形成高的概念。 学生分析 学生每天都在和各种图形接触，日常生活中积累下的对图形世界的感知、表象和思考构成了学生丰富的经验背景，成为他们认识“空间与图形”的重要物质基础。经过几年的数学训练，头脑中对创设的情境具有一定的想法，他们敢于尝试自己的想法，并且善于和小组其他成员进行合作交流学习。他们还具备了分类、转化等一些重要的数学基本思想。 设计理念 1、以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，让学生初步形成自觉合作的意识，培养学生观察和语言表达的能力，给学生充分思考及表现自我的时间和空间。?2、整个教学过程通过大量的动手操作活动来完成，主要采用折、剪、拼、画等活动，让学生在操作、探索、观察的活动中学习知识，使学生能够体验到自主学习而获得新知识的喜悦。 教学目标 知识 与 技能 经历动手做课堂教学活动的过程，认识平行四边形、三角形和梯形的高。能借助三角尺画出平行四边形的高，三角形的高和梯形的高。初步认识主要底和高与面积的关系。 过程 与 方法 让学生经历动手做这一活动过程，从活动体会平行四边形高的特点。通过动手操作、动眼观察、动脑思考等数学活动，自主探索新知。 情感态度 与 价值观 通过观察、操作、推理等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性。 重点难点 重点 判断、画出、测量三角形、平行四边形、梯形的高 难点 在画一个图形高的过程中对高的概念的运用 教学方法 自主 交流探索 动手操作 关键问题 平行四边形的高的画法 教学准备 问题导读生成单，训练拓展单，课件 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 学 内 容 老 师 行 为 期望的学生行为 复习引入新课 复习过直线外一点，画直线的垂线的方法。 1、组织学生进行小组回忆。 2、对小组展示情况进行评价。 复习垂线的相关知识，为本节课打下必备的知识基础。 合作交流解决问题 小组合作探索，通过剪、拼、画等方法认识平行四边形、三角形、梯形的底和高，在讨论交流的基础上，学会画这几种图形的高。 1、组织学生对导读单上的问题进行小组交流讨论。 2、各小组展示。 3、各组指派一名学生展评。 4、师补充。 认识平行四边形、三角形、梯形的底和高，知道平行四边形有两种不同的高，三角形有三条高，梯形有无数条高。 小结归纳提升意义 怎样画这几种图形的高？ 引导学生小结后再补充完善。 知道这几种图形高的定义并会画高。 训练拓展 完成训练单 巡回指导，针对共性问题，集中规范指导。 1、独立完成训练单。 2、完成后组内交流评价。 城关镇儒林小学 新课程有效教学—行动工具 五年级上册数学《动手做（1）》导读生成评价单 班级： 姓名： 组别： 导学流程 一、旧知铺垫 过直线外一点画下列已知直线的垂线。 A ． B ． 二、探索新知 （一）平行四边形的底和高。 1、创设情境： 2、小组合作，可以在平行四边形中画，也可以剪，试一试，你有几种方法，交流并展示。 3、认一认。 从图形的一个顶点向它所对的底边画一条垂直线段，这条线段就是该图形的高。 高 底 4、尝试练习。画出下面平行四边形不同的两条高，并标出来。 （二）梯形的高。 认识梯形各部分名称，学画梯形的高。 平行四边形有（ ）条高，梯形有（ ）条高，我们只能画出平行四边形（ ）种不同的高。 四、说说本节课你有什么收获？ 自我评价 小组长评价