保护有益动物教学设计.doc

???口语交际《保护有益的动物》教学设计 一、　教学目标： 　1、了解有益的动物，懂得要保护有益的动物。 　2、说出自己在生活中和课外阅读中了解到关于有益动物的知识。 　3、积极参加讨论，发表自己对怎样保护有益的动物的意见。 二、学生分析 这次口语交际的指导，从何入手既能锻炼学生的表达能力，提高分析能力，又怎样能在学习中培养他们，保护小动物的愿望呢？这是口语交际课的设计中主要考虑的问题。因此，利用现代教育技术引导学生看有关动物捕捉害虫的画面，教学生收集相关资料、创设具体形象的情境，让学生获取信息，开阔眼界，激发他们关注动物、保护动物的兴趣。 三、教学重点、难点 了解有益动物对人类的贡献是教学的重点，锻炼学生口语交际能力，使学生懂得与人交谈时态度要自然大方，有礼貌是难点。 四、教学手段:多媒体课件、头饰、动物卡片 五、教学过程 一、情景导入： 　1、猜谜语：　　师：看着小朋友们可爱的笑脸，老师真开心呀，老师特地带来几个有趣的谜语，你们来猜猜好吗？　　（1）“宽嘴巴，叫呱呱，不吃米来不吃粮，专捉害虫保庄稼。”　　（2）“嗡嗡嗡，我是一只小昆虫，每天忙碌花丛中，不怕辛苦采花粉。”　　（3）“像猫不是猫，其实是只鸟，夜里捉老鼠，白天睡大觉。”　　师：嘿！猜得真准！小朋友，在这个地球上除了生存着我们人类，同时还生存着许多的动物，它们和我们为邻，与我们相伴。那天呀，老师到野外去郊游，看到了许多的小动物呢，想知道我看到谁了吗？ 　　2、出示动物图片：青蛙、蜻蜓、燕子。 　　问：你们看它是谁啊？（逐一贴上图片） 　　3、师：青蛙、蜻蜓、燕子它们在田野上可忙碌了！它们在忙些什么呢？我们一起去看看吧。（看课件） 　　问：它们在忙着做什么？ 　　他们捕捉害虫对我们人类有什么好处？ 　　师：我们一般把像青蛙、蜻蜓、燕子这样能给我们人类带来好处的动物称作——有益动物 （出示课题后部分：有益动物） 　　二、 创设情景，说一说： 　　师:除了青蛙、蜻蜓、燕子以外，还有哪些是有益动物呢？小朋友在课前一定找到了不少有益动物吧！ 　　（一）分四人小组交流： 　　要求：说清楚，什么动物有什么本领，对人类有什么好处？ 　 学生练习 A、自己练说B、同桌互说C、指名说 （二）游戏“找朋友”： 　　师：大家找到的有益动物可真不少啊！今天，老师也邀请了几个小动物来我们班做客了，你们看，它们来了！（“小动物”上台，师扮七星瓢虫） 　　1、七星瓢虫：小伙伴们，我们给小朋友作个自我介绍吧。（小动物逐一作自我介绍，学生和“动物”问好） 　　2、“七星瓢虫”介绍交际要求：小朋友，你们好，我是七星瓢虫，今天我和我的伙伴是和大家交朋友的，你们愿意吗？我们交朋友可是有条件的哦！ 　　第一，你要知道我们有什么本领，对人类有什么好处！ 　　第二，和我们说话的时候要自然，大方，而且声音要洪亮。 　　第三，你还得是个有礼貌的孩子。 　　3、口语交际练习： 　　A、师扮七星瓢虫和一学生示范交际。 　　生：七星瓢虫，你好！ “七星瓢虫”：你好，有什么事吗？ 　　生：我想和你做个朋友。 “七星瓢虫 “：可以啊，你叫什么名字呢？ 　　生：我叫—— “七星瓢虫”：哦，真好听的名字！那你有什么本领吗？ 　　生：我会—— ““七星瓢虫”：哦，你真能干啊！那你知道我有什么本领吗？ 　　生：知道啊，你可以—— “七星瓢虫”：你真了解我啊，我愿意和你做朋友。（送上动物图片） 　　生：谢谢。 “七星瓢虫”：不用谢。 　　生：好的，再见！ “七星瓢虫”：再见！ 　　B、评价： 　　“七星瓢虫”：你们知道我为什么要和这个小朋友交朋友吗？ 　　学生进行评价。 4、找自己喜欢的动物做朋友，学生表演展示。 　　教师引导学生评价： 　　第一组（一生找“燕子”）第二组（一生找“猫头鹰”）]第三组（两生找“蜜蜂”）： 5、请你大声读读吧，也许你会有更深的感受。（出示课件）　　（1）一只青蛙一天可吃掉70条害虫，一年可吃掉1.5万条害虫。 （2）一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子。　　（3）一个夏天，一只燕子可捕食50多万条害虫。　　（4）一只杜鹃一天可吃掉100多条松毛虫，被誉为“森林卫士”。　　（5）一窝猫头鹰在一个夏天可吃掉1000多只田鼠。　　（6）一只蟾蜍在夏季三个月可吃掉一万多只害虫。　　师：这些数据真是太震憾人心了，在地球妈妈的怀里，有成千上万有益的动物和我们和睦相处，它们都是人类的好朋友。我们要时时处处保护有益的动物。（板书：保护）　三、保护有益动物　　1、保护有益的动物是我们应尽的责任！可是在生活中，有人却肆意伤害，捕杀它们，这多么令人悲愤啊！（停顿片刻）下面我们一起来感受动物们被伤害的悲惨场面吧！--播放课件：有益