六下第二单元新备课.doc

江苏省启东实验小学 六 年级 数学 学科备课专用纸 第 二 单元 课题 圆柱和圆锥的认识 第 1 教时 总第 个教案 教学内容：教科书第9～10页的例1和“练一练”，练习二的第1～2题。 教学目标: 1.在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高． 2.在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3.进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点、难点： 1、重点：在充分感知的基础上，探索圆柱、圆锥的特征。 2、难点：知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图形。 教学过程： 一、板块①创设情境，导入新课。 ㈠先学作业： 1.回忆我们学过了哪些立体图形？ 2.在生活中找一找，说一说哪些物体的形状是圆柱体？哪些物体的形状是圆锥体？准备圆柱和圆锥实物各1个。 ㈡学情预判： 因为上学期刚刚探索并掌握了长方体、正方体的特征，同时在日常生活中，学生早已接触过比较常见的圆柱或圆锥形状的物体，所以对先学作业中提出的问题不难解决。 ㈢后教预设： 教师出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的。 提问：上面哪些物体的形状我们比较熟悉?能说出它们各是什么立体图形吗？在日常生活中，你见过哪些物体形状是圆柱体或圆锥体的？（揭示课题） 二、板块②探究圆柱和圆锥的特征。 ㈠先学作业： 1.阅读例1，回答问题。 ⑴圆柱是由几个面围成的？上、下两个面都是什么形状？大小相等吗？ ⑵圆锥是由哪几个面围成的？其中哪个面是曲面？另一个面是什么形状？ ⑶圆柱的两个底面之间的（ ）叫做圆柱的高。从圆锥的（ ）到底面（ ）的距离是圆锥的高。 2.填出下面圆柱和圆锥各部分的名称： ㈡学情预判： 学生通过观察教材提供的实物图，以及对圆柱、圆锥的直观认识，对这两种几何体的特征应该能有个初步的认识。 ㈢后教预设： 1.交流先学作业。 指名说说圆柱是由几个面围成的？（指圆柱的侧面）长方体、正方体有这样的面吗？上下两个面都是什么形状？大小相等吗？用什么方法可以验证？圆柱上下一样粗吗？ 2.研究圆柱的特征。 ⑴结合学生手中的实物引导学生边操作边观察： a.用手摸一摸手中的圆柱，有什么感觉？（上下一样粗） b.仔细观察手中的圆柱，你能发现什么？圆柱上、下两个面的面积有什么特点？怎样来证明这两个面的大小的关系？（动手量一量、画一画） c.用双手摸一摸圆柱的周围,你又发现了什么? d.在小组里交流自己的发现，并用自己的语言描述圆柱的特征，再读一读书9页的说明。 ⑵组织全班交流，根据学生回答并板书： 底面 2个 平面（圆） 完全相同 圆柱 侧面 1个 曲面 交流先学作业上的圆柱直观图，一边说明，一边在图中进行标注圆柱各部分名称，学生校对。 ⑶出示高、低不同的两个圆柱。 a.提问：怎样理解“圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高”这句话？用直尺和三角板演示圆柱的高。 b.先让学生找一找实物圆柱上的高,教师再在圆柱直观图上画出一条高，学生独立画高。 刚才大家从不同的位置都画到了高，说明圆柱高有无数条 ⑷（出示不同的圆柱）同桌间互相指一指、说一说，再次认识圆柱各部分的名称。 3.研究圆锥的特征。 ⑴结合学生手中的实物引导学生边操作边观察：看一看、摸一摸，与圆柱比一比，你发现圆锥有什么特征？说给同桌听。 以小组为单位进行活动、交流，并阅读书10页的说明。 ⑵组织全班交流，根据学生回答并板书： 顶点：1个 侧面1个（曲面） 面：2个 底面1个（圆） 交流先学作业上的圆锥直观图，指名指一指圆锥的各部分组成，一边在图中进行标注，学生校对。 ⑶追问：那么圆锥的高是什么？高在哪里？怎么测量？ 师边指母线边问：这条是不是圆锥的高?为什么不是？你能举个例子驳倒他吗？ 延伸：圆柱的高有无数条，那么圆锥的高有几条？为什么？ （教师演示作高，板书：1条） 4.说明：我们所学的圆柱和圆锥都是直圆柱和直圆锥。 ㈣反馈完善：完成“练一练”。 三、板块③检测拓展 ⒈完成“练习二”第1题。 ⒉完成“练习二”第2题。 ⑴引导学生从前面、上面、右面观察圆柱和圆锥，看看分别看到的是什么形状。 ⑵在教材中连线。 二次备课 板书设计： 圆柱和圆锥的认识 底面 2个 平面（圆） 完全相同 圆柱： 侧面 1个 曲面 圆锥： 顶点：1个 侧面1个（曲面） 面：2个 底面1个（圆） 课堂作业：《补》p6～7 教学后记：（第 次） 江苏省启东实验小学 六 年级 数学 学科备课专用纸 第 二 单元 课题 圆柱的表面积