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初一年级语文学科 冰心诗四首 【学习目标】站得高——明确学习目标 1、体会诗中蕴涵的情感。 2、学习诗歌丰富的想象、奇巧的构思、凝聚的语言。 3、背诵并会默写四首诗歌。 【重点难点】 1.体会诗中蕴涵的情感。 2学习诗歌丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。。 【课前预习】起步稳——知识源于生活。 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 抛pāo下 倘tǎng若 叠dié成 惊xiàn羡 巢cháo里 洒s?遍 2.填空。 冰心，原名 谢婉莹，福建长乐人，现代 散文家 、 小说家 、 诗人 、 儿童文学作家 。主要诗集有《繁星》、《春水》。她的诗以书写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。 3.熟读课文。 4.根据情境补写句子。 一只蜗牛艰难地在墙壁上爬行，一会儿就从高墙上摔下来了，它翻过身又继续向上爬…… （1）悲观者说：无论它怎样奋斗,终究还是将会落下，人生也是如此啊，拼命奋斗,到最后还是一场空. （2）乐观者说：多么坚强的生命啊,我们也要这样,活着,就要不怕困难,坚强勇敢。 【课堂探究】走的欢——探索成长快乐 （一）设计情景，导入新课 回忆有关赞美母亲的诗句，歌曲。有何独特的感受。 例：谁言寸草心，报得三春晖。（唐 孟郊） 母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰） 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）。 《鲁冰花》、《妈妈的吻》、《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》;孟母三迁的故事 （二）自主学习 1、交流自学情况 （1）字词 （2）作者简介 （3）根据情境补写句子 2、整体感知： 自由朗读。思考：你对哪首诗印象最深刻？为什么？ 明确：依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。 3、品读课文： （1） 学习《母亲》 Ⅰ、集体朗诵《母亲》，思考：母亲的怀抱有什么特点？你有过亲身体验吗？请说出来。 温暖、宽广、安全 Ⅱ、自由朗读冰心的小诗《母亲》。 朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。 Ⅲ、小组合作、质疑问难： ①诗中两个“风雨”的含义相同吗？在诗中有何不同？ 明确：（第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。） ②诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？ 诗人巧妙地勇第一个“躲”字引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感受）受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然地联想与巧妙地类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。 （2）学习《纸船》 Ⅰ导入设问：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度（美国），不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己内心的情感。 大声朗读《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情感？ 明确：表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感。 Ⅱ朗读《纸船》，要求读出节奏，读出感情。 明确：这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢。 Ⅲ小组合作探究，质疑问难。 ①“从不肯”、“总是”有什么深意？ 明确：对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念。 ②第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？ 明确：新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情。 ③诗人为什么“含着泪”叠？ 明确：诗人在漫长的旅途中，面对茫茫的大海，她孤独，是思念的泪。 ④全诗的点睛之笔是哪一句？ 明确：这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。）诗人采用“卒章而显其志”的方法，把实的物象和虚的物象，把眼前的实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来，是全诗的高潮！ （3） 比较：《母亲》《纸船》是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析两首诗所表达的情感有什么区别？造成这种区别的原因是什么？ 明确：前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋。在情感交流的方式上，童稚期的寻求母爱的保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于母爱的付出，后者着力于表达对母亲的感恩和