司马光导学案.doc

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 一 年级 5 班 学科： 语文 学习内容 乌鸦喝水（第一课时） 时间 主 备 倪亚玲 个备 共备 导学准备 PPT课件 生字卡片 导 学 步 骤 导学环节 导学流程和内容 个性化设计 课 前 ： 定 标 试 学 课 前 定 标 一、单元定标： 本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这样的主题来编排，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。所以教学时，要让学生认识到任何问题都有解决问题的方法，别人认为做不到的事我都做到了，则是一种创造。 1、 会认66个生字，会写30个生字。 2、 能正确、流利、有感情朗读课文。 3、 理解课文内容。 二、课文定标： 1、认识13个生字；会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。 3、仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态。 三、课时定标： 1、正确认读生字。 2、交流认记生字的方法。 3、借助拼音正确朗读课文。 4、了解主要写了司马光小时候的一件什么事？利用插图和书中的描述，理解课文内容，体会司马光勇敢、机智的品格。 学 标 预 习 1、给双横线上的生字注音并认读其生字。 2、将生字在课文中圈划出来。 3、借助拼音正确朗读课文。 4、想认记生字的方法 课 中 ： 三 导 三 学 课 前 展 示 分享一则童话故事 一 导 ： 以 标 定 导 · 一 学 ： 初 学 一导: 一、导入新课 同学们，在距今九百多年前，也就是北宋时期，有个著名的历史学家，叫司马光。今天我们来学习的就是司马光小时候的一件事。 2、板书课题，读课题。 二、明确目标，让学生了解本课学习内容。 1、正确认读生字。 2、交流认记生字的方法。 3、借助拼音正确朗读课文。 4、了解主要写了司马光小时候的一件什么事？利用插图和书中的描述，理解课文内容，体会司马光勇敢、机智的品格。 初学： 一、我能正确认读生字。 二、我能借助拼音正确朗读课文。 二 导 ： 以 学 定 导 · 二 学 ： 群 学 二导： 一、用已有的方法识记生字词。 二、朗读课文，了解主要写了司马光小时候的一件什么事。 三、结合课文插图思考：当有人掉进水缸里后别的小朋友有怎样的反应？司马光又是怎样做的？体会司马光勇敢、机智的品格。 群学： 一、完成第1学习目标 我能认读生字 二、完成第2学习目标 交流认记生字的方法 三、完成第3个学习目标 正确朗读课文 四、完成第4个学习目标 1、课文主要写了司马光小时候的一件什么事？ （司马光和几个小伙伴在花园里玩，一小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了） 2、当有人掉进水缸里后别的小朋友有怎样的反应？司马光又是怎样做的？ （别的小朋友惊慌，害怕，司马光机智勇敢） 三 导 ： 以 效 定 导 · 三 学 ： 展 学 三导： 回顾课文内容，朗读课文。 展学： 司 司机 公司 使 使用 使劲 慌 假 别 吓 叫 块 课 后 ： 师 生 反 思 教 师 三 查 查：目标达成、学生状态、教学得失等 学 生 三 思 思：学习收获、参与状态、问题不足等 仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 一 年级 5 班 学科： 语文 学习内容 司马光（第二课时） 时间 主 备 倪亚玲 个备 共备 导学准备 PPT课件 导 学 步 骤 导学环节 导学流程和内容 个性化设计 课 前 ： 定 标 试 学 课 前 定 标 一、单元定标： 本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这样的主题来编排，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。所以教学时，要让学生认识到任何问题都有解决问题的方法，别人认为做不到的事我都做到了，则是一种创造。 4、 会认66个生字，会写30个生字。 5、 能正确、流利、有感情朗读课文。 6、 理解课文内容。 二、课文定标： 1、认识13个生字；会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。 3、仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态。 三、课时定标： 1、认读要写的生字。 2、注意它们在书写中的格式 3、完成生字的书写 学 标 预 习 给要写的生字注音，每个生字组3个词，想方法认记生字，并写下它们共有多少笔画, 课 中 ： 三 导 三 学 课 前 展 示 分享