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司马光导学案
仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
一 年级 5 班 学科: 语文
学习内容
乌鸦喝水(第一课时)
时间
主 备
倪亚玲
个备
共备
导学准备
PPT课件 生字卡片
导 学
步 骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
:
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标:
本组课文,围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的方法”这样的主题来编排,无论是识字5的猜谜语,还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》,都闪耀着智慧的光芒。所以教学时,要让学生认识到任何问题都有解决问题的方法,别人认为做不到的事我都做到了,则是一种创造。
1、 会认66个生字,会写30个生字。
2、 能正确、流利、有感情朗读课文。
3、 理解课文内容。
二、课文定标:
1、认识13个生字;会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。
3、仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态。
三、课时定标:
1、正确认读生字。
2、交流认记生字的方法。
3、借助拼音正确朗读课文。
4、了解主要写了司马光小时候的一件什么事?利用插图和书中的描述,理解课文内容,体会司马光勇敢、机智的品格。
学
标
预
习
1、给双横线上的生字注音并认读其生字。
2、将生字在课文中圈划出来。
3、借助拼音正确朗读课文。
4、想认记生字的方法
课
中
:
三
导
三
学
课
前
展
示
分享一则童话故事
一
导
:
以
标
定
导
·
一
学
:
初
学
一导:
一、导入新课
同学们,在距今九百多年前,也就是北宋时期,有个著名的历史学家,叫司马光。今天我们来学习的就是司马光小时候的一件事。
2、板书课题,读课题。
二、明确目标,让学生了解本课学习内容。
1、正确认读生字。
2、交流认记生字的方法。
3、借助拼音正确朗读课文。
4、了解主要写了司马光小时候的一件什么事?利用插图和书中的描述,理解课文内容,体会司马光勇敢、机智的品格。
初学:
一、我能正确认读生字。
二、我能借助拼音正确朗读课文。
二
导
:
以
学
定
导
·
二
学
:
群
学
二导:
一、用已有的方法识记生字词。
二、朗读课文,了解主要写了司马光小时候的一件什么事。
三、结合课文插图思考:当有人掉进水缸里后别的小朋友有怎样的反应?司马光又是怎样做的?体会司马光勇敢、机智的品格。
群学:
一、完成第1学习目标
我能认读生字
二、完成第2学习目标
交流认记生字的方法
三、完成第3个学习目标
正确朗读课文
四、完成第4个学习目标
1、课文主要写了司马光小时候的一件什么事?
(司马光和几个小伙伴在花园里玩,一小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况,司马光急中生智,举起大石头,砸破水缸,小伙伴得救了)
2、当有人掉进水缸里后别的小朋友有怎样的反应?司马光又是怎样做的?
(别的小朋友惊慌,害怕,司马光机智勇敢)
三
导
:
以
效
定
导
·
三
学
:
展
学
三导:
回顾课文内容,朗读课文。
展学:
司 司机 公司 使 使用 使劲
慌 假 别 吓 叫 块
课
后
:
师
生
反
思
教
师
三
查
查:目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思:学习收获、参与状态、问题不足等
仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
一 年级 5 班 学科: 语文
学习内容
司马光(第二课时)
时间
主 备
倪亚玲
个备
共备
导学准备
PPT课件
导 学
步 骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
:
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标:
本组课文,围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的方法”这样的主题来编排,无论是识字5的猜谜语,还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》,都闪耀着智慧的光芒。所以教学时,要让学生认识到任何问题都有解决问题的方法,别人认为做不到的事我都做到了,则是一种创造。
4、 会认66个生字,会写30个生字。
5、 能正确、流利、有感情朗读课文。
6、 理解课文内容。
二、课文定标:
1、认识13个生字;会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。
3、仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态。
三、课时定标:
1、认读要写的生字。
2、注意它们在书写中的格式
3、完成生字的书写
学
标
预
习
给要写的生字注音,每个生字组3个词,想方法认记生字,并写下它们共有多少笔画,
课
中
:
三
导
三
学
课
前
展
示
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