播音主持艺术专业规范化教学研究王福生.pdfVIP

播音主持艺术专业规范化 教学研究 王福生 内容扭要 规范化是播音主持艺术专业教学中必须贯彻的基本教学理念 规范化的播音主持教学和规范化的播音主持实践 , 呈现着 紧密的 因果关 系 不规范的播音主持教学必然导致播音主持创作主体有声语言的失范 播音主持艺术专业教师在教学形式上 , 必须服从 和服务于规范化教学这一要求 , 以达到既定的教学 目的 。 关扭河 规范化 有声语言 语言表达 基础训练 中圈分类号 文献标识码 文章编号 一 一 一 播音员 、 主持人有声语言规范化是一 个老生常谈的话题了 。 从上世纪五十年代 至今 , 有声语言的规范化由国家倡导 、 各 地推广再到全民普及 , 历经半个多世纪 。 尤其是二十世纪九十年代以来 , 实行播音 员 、 主持人普通话等级测试持证上岗制 度 、 对播音员 、 主持人有声语言的规范化 提出了更高的要求 。 伴随着广播电视的飞 速发展 , 越来越多基本功扎实 、 适应能力 强的播音员 、 主持人在竞争中脱颖而出 。 播音员 、 主持人总量过剩 , 而优秀播音员 、 主持人供给相对不足的局面业已形成 。 全 国很多高校面对播音员 、 主持人的供需失 衡形成的市场机遇和二十世纪九十年代 后期开始的高校大规模扩招带来的宽松 政策环境 , 都积极踊跃地先后创办起播音 主持艺术专业 , 还有更多的高校也在跃跃 欲试准备随时加入到这一办学大军中去 。 广播 电视播音主持艺术专业破天荒地呈 现出一派 “ 繁荣 ” 景象 。 成千上万热爱播 音主持艺术的萃萃学子终于得以实现到 高等学府学 习播音主持艺术专业 , 以便日 后成为著名播音员 、 主持人的梦想 。 作为一门新兴的学科 , 能够在较短时 间内得到全国一百多所高校的如此青睐 和数以万计的青年学生的向往 , 无疑是一 件幸事 。 这必将有力地促进播音主持艺术 专业学科的发展 , 从而推动广播电视事业 向更高的层次迈进 。 然而不容忽视的是 , 这一百多所开办此专业的高校在办学能 力和水平上 , 存在着很大差别 。 个别办学 单位盲 目的追赶潮流 , 在一无师资 、 二无 教学设备 , 软硬件都不具备的情况下 , 也 匆忙办起了播音主持专业 , 教学质量可想 而知 。 对学校自身声誉的损害自不必说 , 对学科建设 、 广播 电视事业发展造成的负 面影响更不是短期内能够消除的 。 一 、 播音主持艺术专业规范化 教学的内涵 规范化 , 就是使汉民族共 同语更加明 确 、 更加一致 、 更加有统一的标准 。 一个具 有先进文明的国度的广播电视媒体大都 强调高标准地使用 自己的民族共同语 。 因 此广播 电视语言规范化问题被看成了国 家大事 , 要求广播电台 、 电视台的播音员 、 节 目主持人的播音语言必须规范 , 其语 言 、 语音 、 修辞等都必须遵守普通话所规 定的标准 。 所以准确 、 高标准地掌握和使 用规范化语言就成为其必备的专业素质 和专业要求 。 也是播音员 、 主持人必须遵 循的一项基本要求 。 实践证明 · 汉语规范 化有利于汉语文字 、 语言的统一 、 纯洁和 健康 , 提高教学质量 , 缩短教学时间 , 有利 于各地人民之间的交往和团结 , 加强各地 区之间的经济文化交流 , 有利于普及科学 文化知识 , 极大地提高整个中华民族的科 学文化水平 , 促进四个现代化 。 所以 , 规范 化 , 也是播音主持艺术专业教学过程中必 须贯彻的基本教学理念 。 规范化的播音主 持教学和规范化的播音主持实践呈现着 紧密的因果关系 。 不规范的播音主持教学 必然导致播音主持创作主体有声语言的 失范 反之 , 播音员 、 主持人有声语言之所 以不规范 , 除主观因素外 , 大都可归咎于 在校学习阶段没有掌握科学规范的训练 方法或教学本身的失范 。 总的来说 , 播音主持艺术专业教学的 规范化体现在教学内容和教学形式两个 方面 。 从教学内容上看 , 概括起来主要包 括语音 、 发声 、 表达 既包含内外部技巧又 涵盖对不同创作对象的有声语言表达 的 规范化 。 具体地说 , 无非就是发音部位准 确 , 发音方法得当 , 词的轻重格式和语流 音变符合要求 , 口腔控制灵活有力 , 情 、 声 、 气符合文章内容 、 体裁的需要 , 停连 、 重音 、 语气 、 节奏及基调的把握和创作对 象的思想内容相吻合??诸如此类 , 在播 音主持艺术专业的教学大纲中都有明确 的要求 , 在二十多年来北京广播学院陆续 出版的几十种论著中都有详尽的论述 , 这 些规范化的要求和具体的练习方法在业 内应是尽人皆知的常识 , 并非什么祖传绝 活 、 独门暗器 、 不宣之秘 , 将其原原本本 、 不折不扣地传授给学生并督促他们勤学 苦练 , 必将使学生的语音面貌 、