顶岗实习培训详解.pptx

对师范生顶岗实习的建议 朱 宇 虹 经验交流PPT 以教师的身份再次踏入中学的你，有些欣喜，激动，期待，和一丝担忧… …顶岗实习的学校设施怎么样？生活条件艰苦吗？学生素质如何？他们会喜欢我吗？ 我在这里上课吗？ 这是我的学生？ 我的学生？ 学生 人总是从平坦中获得的教益浅，从磨难中得到的教益多。年轻人多经历磨难，练好内功，才有可能在未来攀登得更高------ 一、顶岗实习促进师范生成长 年轻人从校园进入另一个校园，熟悉又陌生，身份变了，角色也就变了。原来环境里熟悉、习惯、喜欢的东西需要放下了，然后从零开始。 杰克·韦尔奇说过的一句话：纠正自己的行为，认清自己，从零开始，你将重新走上职场坦途。　吐故才能纳新，心静才能身凉，有舍才能有得，杯空才能水满，放下才能超越。 实践 创新 理论 定岗实习的重要目的 思考 顶岗实习的主要环节 二、顶岗实习的重要内容 从职业技术的角度去观察模仿 什么是职业化呢？职业化就是工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点用合适的方式说合适的话、做合适的事，使知识、技能、观念、思维、态度、心理等符合职业规范和标准。 一个人仅仅专业化是不够的，只有职业化的人才能飞在别人前面，让人难以超越！ 观察的要求 心理学意义的观察：运用眼、耳、鼻、舌、身 全部感官采集信息。 有意义的观察必须注意： 1、有目的（预习资料、明确要点、） 2、有计划(人员分工、设备准备、) 3、有记载(时间、地点、事件过程） 4、有交流（请老师谈选题思路、效果预测、重点难点、技术运用、自我评价、后续延伸） 5、有反思（观察效果、优劣得失）  新课程下的课堂教学 事实层面的“教什么” 技术层面的“怎么教” 价值层面的“为什么” 如何写教案： 准备的资料：优秀教案 练习册 高考大纲 教师参考 写教案的步骤： （一）指导思想与理论依据（二）教学背景分析 教学内容分析 学情分析 我的思考（三）教学目标设计（四）教学过程与教学资源设计（五）学习效果评价设计（六）教学反思  教什么？ 教学背景 课堂案例： 人教版 必修一 第一章《化学计量在实验中的应用》  教什么？ （1）“物质的量”来源于西方语言系统。物质的量概念主要是利用集合体的形式对微观粒子的多少进行表述。 （2）初中对微观粒子的要求降低。物质组成的层级不清，各种微粒间的数量关系不清 （3）物质的量与其它量的转化关系不熟练，逻辑关系不清。  教什么？  教什么？ 苏教版 必修一 《化学家眼中的物质世界》 第一稿——摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个 人见解准备方案 第二稿——广泛涉猎，分类处理各种资料的不同见解（我有他有，我无他有，我有他无）后修改方案 第三稿——边教边改，在设想与上课的不同细节中，区顺利与困难之处，课后再“写教案” 　三个关注（自我经验、同行见解、学生收获）和两个反思支架（更新理念、改善行为）的课堂改革经验，无一例外是教师成长的捷径。 如何写教案  怎样教？ 化整为零，化大为小 聚少成多，聚微为宏  怎样教？ 提出课题 介绍基本知识 学生提问 教师判断 教师解答 教师小结 讨论交流 思考练习 PPT是授课的思路  怎样教？ 体验教学活动的内容：五个重要环节 备课 授课 作业 辅导 学习评价  怎样教？ 叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。 一思：“特色”是什么？ 二思：“精彩”在哪里？ 三思：“偶得”有哪些？ 四思：“缺失”在何处？ 五思：“效果”如何？ 感悟---课后反思 传统的教学模式 组织教学 复习旧课 讲授新课 巩固新课 布置作业 近年来，推出的新教学模式 读议讲练法 导读法 实验探究法 情景体验法 观点碰撞法 问题发现法 面对的环境： 过去教材是学生的世界，今天世界是学生的教材。 课程改革更加关注学生的内需和内化。 追求的课堂： 一堂好课，必然是“教学”与“教育”的有机结合。 一堂好课，必然是“预设”与“生成”的完美整合。 一堂好课，必然是“接受”与“探究”的相互兼顾。 挑战一：只敢表演“预设”，不敢放手“生成” 问题：学生突然提问，而且我不会怎么办？ 法一：让学生自己讨论 法二：让大家下课自己寻找答案。 法三：承认自己没有思考成熟，由衷地表扬和称赞这位同学的学习，共同分析其优点。（为了解与学生提供了机会）。 法三就是教育的功能，虽然没有答出问题，但是却激发了一位学生的学习兴趣。 挑战二：讲过的知识，学生掌握得不好。 了解，