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关于作业的布置与批改问题的思考 海口市教育研究培训院 张国红 一、作业的作用 1、正面的作用： 对学生而言：作业是巩固已学知识； 探索新的知识； 养成良好的学习习惯； 锻炼思维能力。 对教师而言：检验教学目标达成，了解学生学习情况的重要载体。 2、负面的作用：抹杀学生学习兴趣；增加学生学习的厌恶感；养成不认真分析、思考的坏习惯；使人变笨。 二、课内作业 （一）作用 1、现场检查本课教学目标达成情况。 2、巩固本课所学内容。 3、当堂反馈与矫正。 （二）不好的现象 一些教师的课堂教学中没有课内作业及反馈矫正的时间。（特别是一些公开课，时间过于紧凑）这样难以实现课堂教学的检验、反馈及矫正的功能。 结论：一节课至少要留出8—12分钟时间给学生做课堂练习，并及时反馈、调整教学实现矫正的功能。 （三）课内作业的设计及实施要注意的几个问题 1、练习设计必须紧扣教学目标 2、练习设计必须有层次。 练习设计实施有一定的次序，一般按照由简单到复杂、由易至难的顺序安排练习。 基础练习—巩固练习—提高练习。 3、学生做课内练习时必须每个人都有一定的独立练习的机会和时间。 练习完成的形式可以是多样化的，但必须有让每位学生独立完成与本课教学目标一致的课内练习。 4、课内练习必须兼顾全体。做到人人动手。 5、课内练习的反馈非常重要，是教师了解学生目标达成情况的最佳途径。（课堂巡视、课堂提问、课堂练习情况） 这也是教师们容易忽略的一个问题。 6、课内作业的及时批改、矫正是提高有效教学的重要手段之一。 7、普遍错误的及时矫正能帮助学生巩固所学知识，提高课外作业的正确率，减少教师批改的时间。 三、课外作业 （一）作业的量——适度、少而精，减少机械的作业。 少了达不到巩固的效果，多了则影响学生的学习兴趣，养成做题不认真思考的习惯。 书面作业：一二年级15—20分钟左右、三—六年级半小时左右。 （二）作业的内容—紧扣本课的教学目标。 （三）作业的形式—书面作业、实践作业、读诵作业相结合，形式可以有所变化。 （四）作业必须规范要求。 （五）书上的作业最好不用抄题—减少无谓的时间浪费。 可以要求学生认真读题、积极思考问题，但不要要求学生抄题目，没有必要。 （六）对学生作业情况的管理和跟踪—必须要求并有相应的措施做到每个学生都要做作业 （七）作业的批改要及时才能发挥最佳效果，作业有错必须改正才能及时纠正学生的错误。 作业的二次批改。 四、提升作业内涵的建议 1、设计童真的巩固性课堂作业。 一些计算题的练习设计，可以采取“帮助小动物找回家”、 “小壁虎找尾巴”、“黑猫送信”等形式。也可以设计“小虎闯关”、“稳操胜券”、 “夺红旗比赛”等竞赛类练习，还可以设计“数学门诊”、“啄木鸟医生”、“火眼金睛”、“小马虎体检”等改错类练习。 2、自主选择的分层性作业。 针对不同的学生，设计不同层次的作业，促进学生的发展。让学生自主选择作业。 如：二年级下册《认识图形》作业： 下面题目你可以自由选择，看谁在5分钟内得的五角星最多。 （1）画一条比1厘米长2厘米的线段（1星） （2）在右边每两点之间都画一条线段。（2星） （3）你能画出最长的边是5厘米的三角形吗？试一试。（3星） （4）在下图中，按不同的要求给长方xing各增加一条线段，完成不同的多边形组合。（4星） 案例：数学日记。 3、贴近生活的实践性作业。 案例：观察大蒜的生长并记录。 4、父母共享的家庭作业。 案例：扑克牌游戏。 5、拓展思维的发展性作业。 案例：“每日思”。 谢谢！