關于听评课的几点建议.pptVIP

关于听评课的几点建议 于昌信 荣成市教育教学研究培训中心 1.评课就是评自己 所评之课不过是观照自己灵魂的一面镜子。 在评论课的价值取向时，掂量的其实是自己所秉承的课程宗旨； 在评议课的实施策略时，反观的其实是自己所拥有的教育智慧； 在评议课的生成效果时，检验的其实是自己所信奉的质量内涵。 2.评课的四种心态 坐着评，站着评，跪着评，骑着评。 （王崧舟） 坐着评——朋友（意在帮助） 站着评——对手（意在超越） 跪着评——偶像（意在膜拜） 骑着评——敌人（意在消灭） 选择何种心态评课，决定着你评课的最终品位与收获。 3.评课的方式 正指 ：指出课的优点和长处，为解决问题提示课的模型和范式。——欣赏性评课 反指 ：指出课的缺陷和短板，为解决问题提醒课的戒条和底线 。——批判性评课 合指：指出课的问题的同时设想课的理想状态，为解决问题提供课的策略和路径 。——建设性评课 4.评课的原则 评课要因课而异。 好课永远是相对的，诸多教学细节构成丰富的课堂。 评课要因人而异。 评课要有温度，不妨厚道，多几把衡量的尺子，让教师始终保持应有的职业尊严和专业精神。 5.评课的主题 评展示课，要重点考察该课展示了什么、展示得如何。要多发现、多总结、多提升展示课的教学思想、课程主张、课堂模式。 评研究课，要重点分析该课研究什么、是否体现了研究主题的特定内涵和主张。不能偏离它的研究领域和范畴。 评参赛课，要重点琢磨赛课的具体标准和特殊情境，要依据不同层次、不同规模的赛课条件，进行有针对性的评课，关注参赛课的导向作用和标杆作用。 评家常课，要重点关注教学常规、教学效果等的具体落实情况。 6.评课的标准(好课的标准） 崔 峦：目标单纯 言意并重 扎实朴实 省时高效 王崧舟：境界说 1.人在课中，课在人中（身在 意在 思在） 2.人如其课，课如其人 （追求艺术 风格鲜明） 3.人即是课，课即是人（人课合一 从心所欲不逾矩） 张 庆：简单教语文（大道从简 本色语文） 素课：清水出芙蓉 天然去雕饰 观点：真实 朴实 扎实 高效 7.好课的具体体现 （1）教学态度端正 （2）教学目标准确 （3）教学内容精当 （4）教学过程优化 （5）教学操作娴熟 （1）关于教学态度 1、对待学生：树立两全观念，以人为本。 2、对待自己：摆正角色位置。 3、对待课堂：营造民主、平等、宽松、和谐、愉悦的课堂氛围。 （2）关于教学目标 1、宏观目标明确：（树立课程意识） 语文的课程性质与特点 2、中观目标准确：（树立课标意识） 年级段的教学目标 3、微观目标具体： （树立文本意识） 课文目标及课时目标 （3）关于教学内容精当 一、根据教学目标的要求，小学阅读课的教学内容主要有五项：1、识字；2、写字；3、读书（感悟）；4、理解（词句、篇章）；5、背诵（积累、 运用）。 二、策略：弱水三千，我只取一瓢饮。（取舍） 三、如何取舍： 解读文本----寻找语文因素----筛选训练点-----设计教学流程 （4）关于优化教学过程  教学过程的优化主要体现在三方面： 1．教学环节整合——板块结构； （线形结构；链状结构；板块结构） 2．教学流程灵动——自然流畅； （导课；过渡；结课。) 3．教学方法灵活——有趣有效。 （自主、合作、探究的学习方式） （5）关于教学技巧娴熟 课堂教学的操作主要包括两个方面： 1、课堂教学的基本功 教学语言；板书；示范能力；教具操作。 2、课堂流程的调控力 有效的组织引领；敏锐的教学感觉； 随机应变的处置；适时得体的幽默。 语文课的“三味” 第一味是 “语文味”。 动情诵读、静心默读的“读味”； 圈点划注、摘抄书写的“写味”； 品词品句、咬文嚼字的“品味”。 第二味是“人情味”。