教学设计《世界文化的多样性》.docVIP

我的教学设计 课题：《世界文化的多样性》 科目 思想政治 教学对象 高二年级 课时 1 提供者 张晶萍 单位 介休市第一中学 一、教学目标 1.知识与技能：了解民族文化的差异性。了解民族节日是民族文化的集中展示、民族情感的集中表达，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。阐述文化多样性的含义及表现，分析文化多样性存在的意义。明确尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。 2.过程与方法：通过介绍民族节日和文化遗产，培养学生的概括能力。通过分析文化多样性的含义及其表现，培养学生分析问题的能力。 3.情感、态度与价值观：从民族节日和文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。树立尊重不同民族文化的观念。欢迎世界各国优秀文化在中国传播，自觉推动中华文化走向世界。 二、教学内容及模块整体分析 本课时主要教学内容是《文化生活》教材28页至33页，第三课《文化的多样性与文化传播》第一框题“世界文化多样性”。 本单元要讲清本框文化多样性与文化传播两大内容模块的关系。文化的多样性主要是针对民族文化而言，是文化魅力之所在。世界文化多姿多彩，是文化繁荣的前提。文化的传播，使各具特色的文化相互交流、借鉴与融合，使文化多样性被更广泛的人群所接受，激活了文化多样性的潜在状态。 本框题包括了“1.异彩纷呈，交相辉映2.透视文化的多样性3.尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。 第一目“异彩纷呈，交相辉映” 本目根据课标的要求，赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，从民族节日和文化遗产的形成及其包含的文化韵味，深切感受世界文化多姿多彩的魅力，从而使学生获得感性认识。 第二目“透视文化多样性” 引导学生对感性认识进行归纳梳理，理解文化的差异首先是民族文化的多样性，民族之间的差异，在于文化形态的差异，而世界各种文化表现形式的多样性，也要通过民族文化形式呈现出来。这种差异体现在内容、形式上，包括了性质、层次、功能的区别。另外，世界文化是由不同的民族、不同国家的文化共同构成的。世界文化有人类文化的共性和普遍规律，但各民族文化都有自己的个性和特征，都是世界文化中不可缺少的色彩。文化的多样性，是世界的基本特征。 第三目“尊重文化多样性” 在获得对文化多样性的理性认识的基础上，引导学生树立“尊重文化多样性”的态度──既要认同本民族的文化，又要理解其他民族的文化，这也是实现世界文化繁荣的必然要求。不同民族之间，应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。 三、学情分析 当代高中学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点。一方面，他们对外来的文化特别敏感，也具备一定的分析、归纳等抽象思维能力。但是，这些认识都还停留在浅层次，必须引导他们全面的系统的了解世界文化的丰富性和深刻性。另一个方面，当代学生对我们自己民族的传统文化却相当陌生，只有一些零碎的片面的甚至不正确的认识。因此通过本框题的学习，使学生认识到在全球化进程中民族文化的重要性，培养学生的民族自豪感。 四、教学策略选择与设计 ? 马卡连柯说：“教师通常是不能等待这种情况的自然出现，他必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态，观念，情感，动机并激发他们的外部环境。”所以教师要通过创设特定情境使学生在心灵深处产生共鸣。为此在分析教材内容和教材结构的基础上并结合学生自身的特点，我采用了如下教学方法，为学生创设民主合作探究的教学氛围：?1.直观教学法 利用多媒体教学工具直观展示图片和影音资料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，引导深入思考，促进学生对知识的掌握。?2.?活动探究法 创设情境，引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体独立探索，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 ?3.??讨论归纳法 组织学生对教材疑难问题进行讨论，然后进行小组归纳，最后形成认识，实现从知识到情感的内化，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 4.启发教学法：循循引导，启发思维。? 5.师生合作教学法：师生合作，探究知识 五、教学重点及难点 根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点： ?1.?教学重点：民族文化的多样性。本课时教学重点是“民族文化的多样性”。丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。世界有许多辉煌的文化成就和著称于世的文化遗产。在“异彩纷呈，交相辉映”“透视文化多样性”，“尊重文化多样性”教材内容中有许多关于文化的论述和概念。其中“民族文化的多样性”起着关键性的作用。本课教学要抓住这一重点，讲深讲透。 确定重点的依据：丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面，不同民族的文化各具特点。只有让学生在这些方面