我的教育故事（爱闹情绪的阳阳）.docVIP

教育随笔 ——爱闹情绪的阳阳 阳阳是我们班最聪明的孩子。老师教的儿歌，他跟读两遍就记住了；参加音乐活动是也是最先学会歌曲的孩子。阳阳还认识很多汉字，班里的图书角是他最喜欢的地方，平时还会大声地给小朋友讲故事。但就是这样聪明的孩子却在班级集体生活中总是和其他小朋友发生矛盾。再和家长的沟通中，我找到了产生这种情况的原因。阳阳是爷爷、奶奶带大的，爸爸和妈妈由于工作原因长期不在他的身边，导致他在成长的过程中智商的发展优于情商的发展。所以他在参加集体活动时，往往不能很好的控制自己的情绪，遇到问题不会很好的去解决，而往往采用较为极端的方法。 一天，吃过午餐后小朋友和平时一样到图书角找自己喜欢的图书看。突然我听到图书角那边传来的哭声。还没有等到我过去，班里的乐乐已经跑到我面前告诉我：“王老师，阳阳和毛毛都喜欢《丁丁历险记》那本书，可是我看到是毛毛先拿到那本书的。阳阳想先看那本书，就和毛毛打起来了。”听了乐乐的话，我抬头看了一下阳阳。他两只眼睛充满了泪水，很委屈的样子。而旁边的毛毛也不甘示弱地看着我说：“王老师，是我先拿到这本书的。你不是说谁先拿到，就谁先看吗？”听了毛毛的话，我悄悄地把他搂过来跟他说，既然阳阳喜欢看这本书，你先让他一下有什么关系呀。老师知道你是一个大方的孩子，就让一下他好不好。毛毛听了我的话，把书往往阳阳的手里一递，说：“那我就让给你看吧，不过你看过后，要给我看哦。”阳阳看到毛毛把书给了他，也就不闹了。过了一会儿，等到阳阳的情绪稳定下来后，我对阳阳说：“虽然你很喜欢那本书，但在和小朋友游戏的过程中我们大家都要遵守游戏规则呀。每个人都要按照事先定好的规则去活动，这样大家就不会产生矛盾了。”阳阳听了我的话，主动地把书给了毛毛，并和他道歉。 在帮助阳阳的过程中，我对幼儿的情绪教育也有了新的认识。我们的教育要更加注重为孩子营造良好的心理环境，努力塑造一种轻松的、自然的、有爱心的、民主的关系；争取家长与教师的紧密配合，家庭教育与幼儿园教育保持一致，帮助家长学习合理积极的教养态度，创设良好的家庭情绪教育环境。从情绪教育帮助幼儿良好个性的发展。同时也引发了我更多的思考，通过我们的教育要留给孩子更多的积极情绪记忆，使他们变得更乐观、自信、开朗和豁达，获得更为美好的人生。同时爱和安全感的需要是幼儿最基本的需要之一。这种需要能否得到满足，直接关系到幼儿是否形成积极的自我概念。幼儿将来对自己和他人的态度是积极的还是消极的，在很大程度上也取决于教师对他的态度，以及教师能否满足幼儿对爱和安全感的需要。 由此可见，爱和安全感这个前提非常关键，可以说，不满足幼儿对爱和安全感的需要，就等于不给幼儿做好孩子的机会。对于像阳阳这样的孩子，教师不应认为孩子不懂事，而应意识到他是对爱和安全感的需求比较强烈，所以我们要以更宽大的耐心，不厌其烦地一次又一次地证实自己对他的关注爱和接纳。