面角的平面角.docVIP

二面角及其平面角 课 程 数 学 章节 §4.4 教师 审批 课 题 二面角及其平面角 课时 1课时 授课时间 2005/6/18 授课班级 2005高级数控 教学目的 教学要求 1、 理解二面角的有关概念，能正确画出二面角及二面角的平面角，会求简单二面角的平面角的大小。 2、 培养学生空间想象能力。 3、 通过实际问题的引入，激发学生学习数学的兴趣，让学生明白数学与生活是密不可分的。 4、 培养学生认真参与、积极交流的主体意识和乐于探索，勇于创新的科学精神。 重点 难点 重点：二面角及二面角平面角的定义。 难点：二面角的平面角定义的科学性。 授课类型 新 授 课 教 具 三角板、纸板、多媒体 作 业 第32页第1、3题 应用课题：用数学知识测教学楼前台阶的坡度 教学进程和时间分配表 序 号 教学内容 时间分配 教学方法 1 复习引入 5＇ 启发导入 2 新课讲解 25＇ 师生合作 3 举例应用 10＇ 教师指导 4 归纳小结 5＇ 教师讲评 课后纪要 1． 采用电脑多媒体等现代化的教学手段来辅助教学，增强了教学的直观性，增强课堂容量，提高了课堂效率； 2、 新授课的重点是新授.新授是一堂课的重要环节，也是学生思维最活跃、最紧张、最有效的认知高潮.因此，新授过程应确保在教学中的最佳时域进行.要让学生有观察、动手、表达、思考、交流、表现等时机，让学生真正成为学习的主人，主动地和生动地进行认知建构. 3、做好课堂巩固.巩固的主要目的就是帮助学生建立起关于某道范例的思维模式，形成积极有益的认知定势作为学习优势去解决实际问题.这样的巩固练习，不能单纯停留于对范例的模仿上，而应恰当地变换形式或角度，集中突破教学难点和重点 4、做好作业的选题、批改、订正、讲评，进一步提高学习质量。 教 学 环 节 教学内容 时间分 配 教学方法 一、 复 习 引 入 二、 新 课 探 究 一、 复习引入 师：在平面几何中“角”是怎样定义的？ 从平面内一点出发的两条射线所组成的图形，叫做角（或一条射线绕它的端点旋转所形成的图形，叫做角。） 师：在立体几何中，我们还学习了哪些角？生：异面直线所成的角，直线与平面所成的角。师：在空间和日常生活中，我们还会遇到一些角 （1）（动画）修水坝时，为了使水坝坚固耐久，必须使水坝面与水平面成一定的角度。 （2）（动画）人造地球卫星绕地球飞行的轨道平面与地球的赤道平面成一定的角度。 （3）打开数学课本的过程，书的两页之间形成了一定的角。 师：这就是我们今天要学习的另一个空间的角——二面角 （板 书 课 题） 二、新课探究 师：如何给二面角下定义呢？让学生充分思考、讨论并展示打开书本的过程，通过角的定义用类比的方法给二面角的定义。生：半平面：平面内一条直线把这个平面分成两部分其中的每一部分都叫做半平面。 平面：从一条直线出发的两个半平面所组成的图形。师：平角内角有大小，它的大小是如何度量呢？生：用量角器师：二面角是否有大小？用什么方法度量呢？ （让学生思考并展开讨论，教师可提示、引导“异面直线所成的角”、“斜线与平面所成的角”的度量方法——转化为一个平面角）。让学生尝试二面角的度量方法，结合学生情况，引导思考，解决问题。 师生总结出：二面角的平面角的定义：以二面角的棱上任意一点为端点，在两个面内分别作垂直于棱的两条射线，这两条射线所成的角叫二面角的平面角。 5′ 15′ 师 生 合 作 电 化 教 学 启 发 引 导 演 示 讲 解 师 生 合 作 教学环节 教学内容 时间分配 教学方法 二 、 新 课 探 究三、 应 用 举 例 师：确定一个角是二面角的平面角的三个要素是什么呢？ 生：（1）确定二面角的棱上一点。 （2）经过这点分别在两个面内引射线。 （3）所引的射线都垂直于棱。 师：规定： （1）二面角的大小，可以用它的平面角来度量。 （2）二面角的大小范围是(0°~180°) （3）平面角是直角的二面角是直二面角。 师：过空间一点如何作二面角的平面角？师生：（1）定义法（已知点在棱上） （2）三垂线法（已知点在二面角的某一个面上）（3）垂面法（已知点在二面角内） 二、 应用举例 1、 二面角指的是从一条直线出发的两个半平面所夹的角；从一条直线出发的两个半平面所组成的图形；两个平面相交时，两个平面所夹的锐角；过棱上一点和棱垂直的二射线所成的角。（边讲解边画图） 2、 已知二面角α—L—β的平面