美國《1787年宪法》说课.pptVIP

美国《1787年宪法》说课 青海师范大学附属中学 中学高级教师 张雪莲 说课演示 说教材 说教学目标 说教法、学法 说学情分析 说教学设计 说特色 说本课灵魂 本课教材主要围绕美国1787年宪法展开。为加强中央政府权力，北美13个殖民地独立后召开制宪会议制定了1787年宪法，将政府权力一分为三：立法权、行政权、司法权分别归于国会、总统和联邦法院，以实现权力的制约和平衡。它虽有局限性，但所建立的民主共和制成为了资产阶级代议制的典型。它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。因此本课内容的地位十分重要。它是历史的传承；民主的成果；强国的基础。 重点：对美国1787年宪法的主要内容的掌握与评价。 因为美国1787年宪法的基本原则、核心内容，尤其三权分立原则是其精华所在，影响也最为深远。 突破策略：通过分组讨论、情景演示，教师适当点拨，了解美国总统、国会、联邦法院各有什么权力，又是怎样达到制约与平衡的。 难点：对1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握；对“邦联体制”与“联邦体制”的理解。 因为依学生现有的认知水平难以理解与掌握“分权与制衡”，有些专有名词术语要到高三才有所涉及，在掌握上略有难度。 突破策略：通过分组讨论、归纳，教师点拨，尽量做到深入浅出，将抽象概念形象化、生动化，使学生能够较快地理解和掌握。 重点、难点 课程标准要求: 1、说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构； 2、比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构； 养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释； 比较美国资产阶级共和制与英国君主立宪制的区别，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。 通过指导查阅资料、情景再现、材料分析、分组讨论，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。通过探究学习，了解现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、积极探索解决问题途径的意识与能力。 根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。 汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成民主的意识和开放的世界意识，培养当代中学生的历史使命感。 高一学生在初中阶段对美国独立战争、《独立宣言》、华盛顿、美国南北战争等相关美国史知识已有了一定程度的了解，但对美国1787年宪法及依其确立的总统共和政体则十分生疏。同时，学生年纪小，且刚进高中学习，历史学习的习惯被动，方法单一死板，理性思维不强，但思维活跃，喜欢新的尝试，对课外的内容兴趣浓厚 ，为此教学中还以感性思维为主导。以美国三权分立为线索组织学生模拟活动，从而加深学生对宪法内容的理解，并增强理性思维。 1、问题导学法与案例分析法： 以学生为中心，以问题为主线，以学生为主，实现由重“讲”到乐“学”的转变；遵循认知规律以利于学生对知识的理解和掌握。提供历史材料、资料，引导学生，理性思考，通过实践演练培养学生创新能力，养成历史问题的现实思考、现实问题的历史分析的分析问题与解决问题的能力。指导学生整体认知，宏观把握前后关系；注重创新和实践，设计联邦政府权力示意图 2、创设情境法指导学习： 创设情境，再现历史，使学生在情感体验中学习历史；实现强大的交互功能，提供多重感官刺激，使学生在浓厚兴趣中学习历史。 3、探究讨论法： 分组讨论，合作学习，激发学生兴趣，培养协作精神与能力。 4、讲述法、多媒体演示法： 利用多媒体平台，展示音频视频材料、地图、史料等多种教学模具，丰富课程资源，让学生在广阔视野中学习历史。 （一）通过图片，导入新课； （二）启发点拨，讲授新课； （三）归纳总结，结束新课； （四）课后探究，升华认识。 （一）通过图片，导入新课： 当今世界最强大的国家是……？看到美国我们的印象是……？它也是一个非常年轻的国家，为什么美国能够如此长久地保持这种强大的地位？这种情况值得我们深思。 先看专家是怎么解答的： “对于真正的美国主流精英人士来说，他们的国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财富、领先世界的科技和教育、无与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制。这种机制用通俗的话来讲就是治国之道。” 这种机制、这种体制的出现，始于美国独立战争胜利后1787年宪法的颁布。 通过图片，导入新课 世贸在楼 总统山 对于真正的美国主流精英人士来说，他们的国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财富、领先世界的科技和教育、无与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制。这种机制用通俗的话来讲就是治国之道。 美国1787年宪法