與黎明共舞 --- 编写主题性晨诵教材.pptVIP

与黎明共舞 --- 编写主题性晨诵教材 李亚琼 2013.1 第一学段（1～2年级） 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。课外阅读总量不少于5万字。 第二学段（3～4年级） 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。课外阅读总量不少于40万字。 阅读方面的要求： 第三学段（5～6年级） 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 课外阅读总量不少于100万字。 积累方面的要求： 1～2年级积累自己喜欢的成语和格言警句。 3～4年级积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 5～6年级学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息 。能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 诵读方面： 1～2年级诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。背诵优秀诗文50篇（段）。 3～4年级诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。背诵优秀诗文50篇（段）。 5～6年级诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 晨诵的含义及目的 新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。 目的是让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，强调在晨诵过程中与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。 于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。 ---沈从文 晨诵的选材主题： （1）依据语文教科书每单元设置的主题。 （2）依据学校的每月一事为主题。 晨诵的选择题材： 诗歌、散文、古诗或名家名篇。 晨诵选择题材的三个基本要求： 1、词句优美。 2、学生在吟诵时可以感受与理解。 3、能传递出人类美好的愿望与情愫。 低年级尽量多选择浅易切近的儿童诗，如日本诗人金子美玲的诗，还有五言绝句； 三四年级可选择儿童诗人金波，美国诗人狄金森，史蒂文森等人的诗歌， 对中高年级的学生还可以农历的节气为孩子选诗，如冬至节选择杜甫的《至后》，诗经中的《蒹葭》，冬天的梅花之旅，春天的桃花之旅…… 送给男孩子的《跳水板》，送给女孩子的《我不做丑小鸭》，从我们精心为他们选的诗歌中，学生真正地感受到语文学科带给他们的学习快慰以及成长的欢欣。 晨诵教材的具体编写方法： （1）目录（每月一主题，每一主题四篇文章） （2）主文 1、晨诵内容 2、晨诵目标 3、晨诵准备（作者简介、背景介绍、诗歌赏析等等） 4、晨诵过程（a、导入b、学习c、诵读d、拓展说话e、仿写等） 5、晨诵故事 （3） 每一主题告别仪式（整合复习） （4）教师推荐名家名篇。 （5）学生家长推荐名家名篇。 《?花儿的眼泪》 ??? 谁都不要告诉 好吗？ 清晨 庭院角落里， 花儿 悄悄掉眼泪的事。 万一这事 说出去了，传到 蜜蜂耳朵里， 它会像 做了亏心事一样， 飞回去,还蜂蜜的。 雀儿喳喳叫， 天气这么好， 呼噜噜，呼噜噜， 我还想睡觉。 　 上眼皮想要睁开， 下眼皮却不愿醒来， 呼噜噜，呼噜噜， 我还想睡觉。