高中数学《简单的逻辑联结词》教案苏教版选修.docVIP

广宇学校高二数学主体性教学案 主备人 朱盼盼 主导教师 章第4课时 总第28课时 备课日期 2012-10-15 课题 1.2简单的逻辑联结词 课型 新授 教学目标：1．通过数学实例，了解简单的逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义； 2．能正确地利用“或”、“且”、“非”表述相关的数学内容； 3．知道命题的否定与否命题的区别． 教学重点：1．掌握真值表的方法； 教学难点：2．理解逻辑联结词的含义． 教学过程 学生活动 一、创设情境 前面我们学习了命题的概念、命题的构成和命题的形式等简单命题的基本框架。本节内容，我们将学习一些简单命题的组合，并学会判断这些命题的真假。 问题1：下列语句是命题吗？如果不是，请你将它改为命题的形式 ①115 ②3是15的约数吗？ ③0.7是整数 ④x8 二、活动尝试 ①是命题，且为真；②不是陈述句，不是命题，改为③是3是15的约数，则为真； ③是假命题 ④是陈述句的形式，但不能判断正确与否。改为x2≥0，则为真； 例如，x2，x-5=3，(x+y)(x-y)=0.这些语句中含有变量x或y，在没有给定这些变量的值之前，是无法确定语句真假的.这种含有变量的语句叫做开语句（有的逻辑书也称之为条件命题）。我们不要在判断一个语句是不是命题上下功夫，因为这个工作过于复杂，只要能从正面的例子了解命题的概念就可以了。 三、师生探究 问题2：（1）6可以被2或3整除； （2）6是2的倍数且6是3的倍数； （3）不是有理数； 上述三个命题前面的命题在结构上有什么区别？比前面的命题复杂了，且（1）和（2）明显是由两个简单的命题组合成的新的比较复杂的命题。 命题（1）中的“或”与集合中并集的定义：A∪B={x|x∈A或x∈B}的“或”意义相同. 命题（2）中的“且”与集合中交集的定义：A∩B={x|x∈A且x∈B}的“且”意义相同. 命题（3）中的“非”显然是否定的意思，即“不是有理数”是对命题是有理数”进行否定而得出的新命题. 四、数学理论 1. 逻辑连接词 命题中的“或”、“且”、“非”这些词叫做逻辑联结词 2. 复合命题的构成 简单命题：不含有逻辑联结词的命题叫做简单命题 复合命题：由简单命题再加上一些逻辑联结词构成的命题叫复合命题 3.复合命题构成形式的表示 常用小写拉丁字母p、q、r、s……表示简单命题. 复合命题的构成形式是：p或q；p且q；非p. 即：p或q 记作 p?q p且q 记作 p?q 非p (命题的否定) 记作 ?p. 五、巩固运用 例1:指出下列复合命题的形式及构成它的简单命题： （1）24既是8的倍数，也是6的倍数； （2）李强是篮球运动员或跳高运动员； （3）平行线不相交 解：（1）中的命题是p且q的形式，其中p：24是8的倍数；q：24是6的倍数. （2）的命题是p或q的形式，其中p：李强是篮球运动员；q：李强是跳高运动员. （3）命题是非p的形式，其中p：平行线相交。 例2: 分别指出下列复合命题的形式 （1）8≥7 （2）2是偶数且2是质数； （3）不是整数； 解：（1）是“”形式，：，：8=7； （2）是“”形式，：2是偶数，：2是质数； （3）是“”形式，：是整数； 例3：写出下列命题的非命题： （1）p:对任意实数x，均有x2－2x+1≥0； （2）q：存在一个实数x，使得x2－9=0 （3）“AB∥CD”且“AB=CD”； （4）“△ABC是直角三角形或等腰三角形”． 解：（1）存在一个实数x，使得x2－2x+1＜0； （2）不存在一个实数x，使得x2－9=0； （3）AB不平行于CD或AB≠CD； （4）原命题是“p或q”形式的复合命题，它的否定形式是：△ABC既不是直角三角形又不是等腰三角形． 复合命题的构成要注意：（1）“p或q”、“p且q”的两种复合命题中的p和q可以是毫无关系的两个简单命题 （2）“非p”这种复合命题又叫命题的否定；是对原命题的关键词进行否定； 下面给出一些关键词的否定： 正面 语词 或 等于 大于 小于 是 都是 至少一个 至多 一个 否定 且 不等于 不大于 （小于等于） 不小于 （大于等于） 不是 不都是 一个也 没有 至少 两个 六、回顾反思 本节课讨论了简单命题与复合命题的构成，以及逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义。需要注意的是否命题的关键词的否定是问题的核心。 合作探讨 练习： 1．命题“方程x2＝2的解是x＝±是( ) A．简单命 B．含“或”的复合命题 C．含“且”的复合命题 D．含“非”的复合命题 2．用“或”“且”“非”填空，使命题成为真命题： （1）x∈A∪B，则x∈