督導的伦理议题.pptVIP

督導的倫理議題 文化學分班 指導老師：田秀蘭 學 號 學 生：馬徐揚 督導的倫理議題 前言 專業人員的訓練過程中接受督導是專業成長的重要關鍵， 研究中指出(吳秀碧，1993) ，無督導的諮商經驗未有增進 諮商師專業發展程度之效用。 美國心理學會(APA,1990)則在倫理守則中描述心理學家的 督導職責為「心理學家僱用或督導其他專業人員或受訓中 之專業人員時，有義務去催化他們進一步的專業成長，並 提供他們適當的工作條件、適時的評鑑、建設性的諮詢和 實地體驗的機會。? 因此在催化專業成長的督導過程中，督導者與受督導者之 間的專業關係似乎是重要關鍵。 督導關係是一個學習人類互動複雜性之有效來源，其中 混合了態度、衝突、焦慮和動力等，強化了督導者和受 督導者在關係中之彼此遭遇，這些為學習的重要材料。 督導者與受督導者在進入督導關係時，已經冒了很大的 險，甚至對接受此一督導者諮商協助的案主也是。而諮 商督導在邁向獨立專業的領域時，倫理的問題就令人關 切。 督導的倫理議題 前言 督導關係中有其易受質疑的倫理弱點，督導關係中有三種 易於引發倫理的特質： 一、督導者與受督導者之間權力的差異： 督導者因身兼教育者和評鑑者的關係的角色而被賦予 權利與地位，呈現一種「你為上，我為下? 的不平等 關係，督導者若不當使用此權力，會引發倫理問題。 二、督導關係中之「似治療性? 特質： 督導關係中受督導者被期望去評鑑個人表現及增進其 自我覺察，使得此關係易具有類似治療的特質。 三、督導者與受督導者之角色衝突： 督導者常面臨如何兼顧案主、諮商師、社會大眾和諮 商專業各方福祉之難題考驗。 督導關係中的倫理弱點 當督導者與受督導者進入督導專業關係時，督導倫理是此 一關係的保障，也是規範。 督導倫理令人關係的三個理由是(Newman，1981) ： 1、督導關係是心理治療技巧發展之重要訓練方式。 2、督導關係是先天的在地位、權利和專家性上的不平等。 3、關係中受訓者被期望於督導過程中去評鑑其個人表現 和增進自我覺察。 諮商倫理中存在著倫理信念與行為的問題存在，而倫理教 育與督導教育不足也是問題，因此當面對衝突抉擇時，對 督導者而言，倫理問題是有許多難題。 督導關係中的倫理弱點 倫理標準需要專業人員自身加以解釋、引申和專業的統整， 然而專業倫理教育卻受到忽略，並未得到重視。 另一令人擔心的問題則是關於督導者訓練的問題，很少諮商 師教育及心理學課程有提出系統性的督導訓練，在職訓練的 機會也很少，許多督導者訓練課程只提供給博士學位，而執 行實務者卻是碩士學位，對於現有的實徵研究文獻也很少以 倫理為主題來做探討，專業助人領域應該對督導倫理議題投 入更多的關切。 督導關係中的倫理弱點 所謂督導倫理，意涵上是從督導者對被督導者的責任角度加以 探討，其中規範督導者在過程中所應具備的專業能力、關係、 角色與態度等內涵，其中包含道德與責任。 諮商師督導倫理議題可分成兩類(Bradley，1989) ： 一、是督導之前的倫理考慮。 二、是督導時的倫理考慮。 第一項包含督導技巧、案主福祉、告知督導過程、雙重關係。 第二項包含知後同意、保密、隱私權及溝通特權等。 督導倫理上的重要議題 為能涵蓋相關的督導倫理議題，可將督導倫理議題依督導者涉入 倫理議題的不同向度而加以劃分為三部份： 一、督導者資格能力的倫理議題。 二、督導關係的倫理議題。 三、對當事人的法律責任(包含直接與連帶責任)的倫理議題。 一、督導者資格能力的倫理議題 有效的督導者需要具備諮商與督導兩方面的 資格與能力。 (Dye、Borders，1990) 美國諮商教育與督導學會 (ACES)曾 對督導者的訓練課程提出一份標準化課程指導，是相當有價 值的參考資料。另一項作法就是督導者專業資格審核與證照 制度的建立。 督導倫理上的重要議題 二、督導關係的倫理議題 就是督導過程中督導者與受督導者之間易於引發的倫理問 題，包含雙重關係、告知督導過程、理念系統的強、移情 、反移情、權力的不當使用、依賴與刻版印象等等。 (一)雙重關係： 指督導者與受督導者之間存在著督導之外的另一種關係， 這是不合倫理的，台灣輔導與諮商協會等組織之倫理守則 也都有加以規定限制，雙重關係會妨礙專業判斷與剝削當 事人的危險 (牛格正1991) 。 督