01专题1：选修3教材内容解析.docVIP

专题一 教材解析——《国家和国际组织常识》是一门怎样的课程 主讲专家： 朱明光 《思想政治课程标准》研制组组长、教材指导委员会委员 人民教育出版社编审 常 超 《国家和国际组织常识》作者、责任编辑，政治学博士 人民教育出版社主任编辑 杨 灵 北京市西城区教育研修学院 高级教师 【杨灵】《国家和国际组织常识》是一门选修课，如何理解选修课的“选修”二字？有人说选修就是对必修的补充，是必修课的陪衬；有人说，所谓选修，就是可讲可不讲；这些观点对吗？我们到底应当怎样理解“选修”二字。这个问题我想请教一下专家。 【朱明光】选修，先要从必修模块说起。我们的必修课程共设四个课程模块。即：思想政治1（经济生活）；思想政治2（政治生活）；思想政治3（文化生活）；思想政治4（生活与哲学）。其中,“思想政治1、2、3”分别讲述经济、政治、文化三大生活领域的常识，以对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明的协调发展的要求。社会主义市场经济、民主政治、先进文化的意义，是整合这三个课程模块的核心概念。 “思想政治4”的哲学知识则是上述三个模块内容目标的支撑，即认识经济、政治、文化三大生活领域的世界观和方法论；求真务实，集中体现了辩证唯物主义与历史唯物主义的科学精神，是整合这个课程模块的核心概念。 选修课程则是在本课程的总体框架中，为所有学生的进一步发展，在更大范围和程度上，为他们提供所需要的相关课程。对此，需要明确的是，作为“体现课程选择性的主要环节”，选修课的设置首先要基于学生未来不同发展方向的实际需要，但就其选择性而并不具有硬性“分流”的意义，而是基于学生情趣、兴趣、志趣方面的选择。既考虑到学生继续升学后的专业方向，又考虑到部分学生毕业后的就业需求；既体现本课程作为德育课程的课程性质，又反映本课程在人文与社会学习领域中的特有价值；既要支持学生发展的先进性要求，又要兼顾学生发展的广泛性要求。 【杨灵】这么说来，在必修的基础上开设选修课，可以更好的适应不同地区，不同学生的发展需要。“适应学生的需求”摆在了选修课内容设置的首要地位，也不是老师能开什么就开什么，想开什么就开什么的“选开课”。 【常超】其实考虑学生的发展需要只是其中的一个方面，选修课设置的价值还在于它是“基于必修课程教学的延伸和扩展”。例如《国家和国际组织常识》作为一门选修课，是对必修课《政治生活》教学的延伸和扩展，供关注国际政治的学生选修。必修二《政治生活》的教材内容是“立足中国”，选修三《国家和国际组织常识》的内容则更加关注国际。 【杨灵】选修课《国家和国际组织常识》和必修课《政治生活》有什么关系？ 【朱明光】首先选修三可作为“政治生活”的拓展课程，供关注国际政治的学生选修。 相对于“立足中国，着眼特色”的必修课，本课程以国际社会为框架。 采用“画国家形式之龙，点国家性质之睛”的叙述方式。 着眼于“三个面向”的要求，在国际社会的大背景下，通过国际比较，帮助学生进一步明确我国人民代表大会制度的特点和优势，树立正确的世界眼光和国家观念。这是本课程的核心价值。 《国家和国际组织常识》作为一门选修课，是对必修课《政治生活》教学的延伸和扩展，供关注国际政治的学生选修。 相对于“立足中国，着眼特色”的必修课，本课程在国际社会的大背景下，较为具体地介绍当代世界的几个主要国家形势的特点,包括国家管理形式和结构形式。本课程还介绍了一些重要的国际组织，如联合国、世界贸易组织等。政府间国际组织的形成和发展，是主权国家为维护各自利益而进行竞争、较量和协调、合作的结果。社会主义中国高举和平、发展、合作的旗帜，积极参与国际事务，在联合国和其他国际组织中发挥重要作用，这是维护中国人民和世界人民根本利益的需要。通过本课程的学习，可以帮助学生对下列问题有一个清晰地把握。 其一，从我国国情出发，同时借鉴人类政治文明的有益成果，皆不照搬西方的政治体制模式，这是我国进行社会主义现代户建设必须坚持的重要原则。 其二，维护世界多样性和发展模式的多样性，提倡各种文明、不同社会制度的发展道路彼此尊重，在竞争比较中取长补短，在求同存异中共同发展，这是我国发展对外关系的明确主张。开设这门课程，有助于高中生在马克思主义基本观点的指导下，观察国际现象，了解真实的国际社会，拓展国际政治视野，提高政治鉴别能力；有助于高中生以敏锐的目光、开放的心态，批判地继承、借鉴人类文明的有益成果；有助于高中生进一步明确我国人民代表大会制度的特点和优势，坚定建设中国特色社会主义的信念，确立实现中华民族伟大复兴的志向；有助于高中生了解西方主要国家形式的特点和国际社会有重要影响的国际组织，着眼于“三个面向”，培养世界眼光和国家观念。【杨灵】拿到《国家和国际组织常识》教材后，我们发现，教材的目录不太一样，熟悉的第一单元