0新课标高中语文表达和交流梳理材料陈永祥2.doc

新课标高中语文“表达交流”总目录 新课标高中语文表达交流的总体编写意图……………………………………2 第一册 表达交流 　　心音共鸣　写触动心灵的人和事…………………………………………0 　　亲近自然　写景要抓住特征………………………………………………0 　　人性光辉　写人要凸显个性………………………………………………0 “黄河九曲”写事要有点波澜……………………………………………0 第二册 表达交流 　　直面挫折　学习描写………………………………………………………0 　　美的发现　学习抒情………………………………………………………0 　　园丁赞歌　学习选取记叙的角度…………………………………………0 　　想像世界　学习虚构………………………………………………………0 第三册 表达交流 　　多思善想 学习选取立论的角度…………………………………………0 　　学会宽容 学习选择和使用论据…………………………………………0 　　善待生命 学习论证………………………………………………………0 　　爱的奉献 学习议论中的记叙……………………………………………0 第四册 表达交流 　　解读时间 学习横向展开议论……………………………………………0 　　发现幸福 学习纵向展开议论……………………………………………0 　　确立自信 学习反驳………………………………………………………0 　　善于思辨 学习辩证分析…………………………………………………0 第五册 表达交流 　　缘事析理 学习写得深刻…………………………………………………0 　　讴歌亲情 学习写得充实…………………………………………………0 　　锤炼思想 学习写得有文采………………………………………………0 　　注重创新 学习写得新颖…………………………………………………0 【新课标高中语文表达交流的总体编写意图】 新课标高中语文“表达与交流”安排表 写 作 口 语 交 际 第 一 册 立意与选材 朗 诵 第 二 册 思路与结构 讨 论 第 三 册 语言与表达 交 谈 第 四 册 创意与个性 演 讲 第 五 册 修改与润色 辩 论 新课程目标的三个维度之一“过程与方法”——本套教材（尤其是第一系统）突出写作的过程与方法。 “写作过程”就是一个转化过程。 第一重转化： 现实生活、客观事物 作者头脑（反映论） 第二重转化： 作者观念、感情 文字表现（表现论） 有“理”有“物”有“序”有“文”地将头脑中的意识、情感转化为书面语言。 双重转化： 物 意 文 （物质存在） （主观意识） （文字表达） 三重转化： 物 感 思 文 内化 意化 外化 “话题探讨”： 物→意，解决“写什么” “写法借鉴”： 意→文，解决“怎么写” 五本必修，“独立安排”20个单元作文，学生探讨了20个话题，借鉴了20种写法，经历了20次双重转化。 “双重转化”——作文必须充分发挥学生生命主体的能动性。 “双重转化”，哪一重为重点？1997年前中学语文教材主要解决“怎么写”，1997年后主要解决“写什么”（“写什么”比“怎么写”更重要）。 新课标高中语文表达交流兼顾二者，具体体现在“话题探讨”“写法借鉴”。 “双重转化”中，第一重是基础、根本。生活贫乏，认识低下，缺少“发现”，是写作的致命伤。 课程标准：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”——“表达与交流”的基础条件。 感悟（感受、感知）生活的过程还是一个“黑箱”，缺少可操作性的训练体系；虽然我们知道：它与作者的生活积累、知识背景有关，“功夫在文外”。 《普通高中课程标准实验教科书语文1（必修）》表达交流编写说明 本套教材的表达交流分写作和口语交际两部分，其中写作是主要的；本册的表达交流，写作部分主要训练写人记事、写景状物的基本技能，口语交际主要训练朗诵的基本技能。 写作部分的各单元是： 心音共鸣??? 写触动心灵的人和事 亲近自然??? 写景要抓住特征 人性光辉???